英语教学中跨文化交际能力的培养研究

本文主要通过对跨文化交际和跨文化交际能力的初步探讨和分析,以及当今教学中理解和培养跨文化交际能力的原因入手,并结合了跨文化交际的具体内容提出了英语教学活动中教师应当转变观念,采取有效的教学方式培养学生的跨文化交际能力。

广告文本互文性探析

互文分析理论已广泛运用到语篇分析实践中。本文主要探讨广告语篇互文现象，提出广告语篇的互文性特征包括细节互文性、体裁互文性和文化互文性等三个方面，并对之进行了具体的探讨和分析。

大学英语教学中文化导入的课堂教学策略

外语教育的根本目的就是培养学生的应用外语的能力。也就是在国际化、信息化社会中获得信息和处理信息的能力,达到良好的交际交流的目的。本文着重论述了文化导入在大学英语教学中的重要性,提出了一套旨在培养学生跨文化意识的课堂教学策略。探讨如何在英语教学中,从不同的层面来培养学生的跨文化意识和敏感性,提高其跨文化交际能力。

英语教学中引入文化背景知识的方法(英文)

外语教育的根本目的就是培养学生在实际生活中运用语言的能力，达到良好的交际、交流的目的，而文化背景知识的缺失导致学生无法学以致用。本文通过对因文化背景不同引起的语言交流困难的分析和讨论，指出语言教学课堂上传递文化背景的方法。

学生日常冲突性话语结束方式分析

言语冲突是校园里不可避免的一种言语行为,是学生之间冲突的主要表现形式。通过对学生日常冲突性话语结束方式的分析,归纳出屈服型、妥协让步型、不分胜负型、第三方介入型四种冲突话语结束方式,可以补充现有的对冲突话语的研究并能够使人们对言语冲突的本质有更深一步的了解,促进和谐校园的建设。

模因论对大学英语写作教学的启示

本文对学生14周模因论指导下英语写作教学实践后收回的调查问卷进行分析,发现大学英语写作教学中存在的问题,以及本次写作训练的感受和结果,认为可以在模因论的指导下将大学英语写作教学分为输入、记忆、输出和互动四个教学过程,引导学生进行模仿写作,对大学英语写作教学具有重要意义。

从语用失误看大学英语教学

语言不能脱离文化而存在,大学生语用失误现象得到语言学家的广泛重视。本文介绍了语用失误的概念和重要表现,并讨论了大学英语教学中针对语用失误应采取的措施。

基于微信公众号平台的教学案例资源建设探索

随着移动网络的发展和移动式学习方式的增多,教学案例资源可以在微信公众号平台进行建设与传播。文章以“古典建筑与城市建设赏析”微信公众号为例,分析了公众号平台的优势特点,探讨了教学案例资源建设实践的可行性与初步成果。

网络对大学生心理发展的影响及干预对策

网络交往的虚拟性使大学生人际交往心理淡化,社会性和规则性弱化,网络使学生自我约束意识淡化,使学生迷失自我,引发行为失控,过度使用互联网导致个体明显的心理与社会功能的损害等。因此,我们必须帮助学生正确认识网络,增强抵御能力,利用学校心理咨询资源,帮助学生矫正不良的上网习惯,引导他们进入校园社交领域,加强网络资源的管理,提高信息内容的健康程度,加强学校与社会、家庭的合作,促进大学生健康成长。

试卷网阅与传统阅卷的对比研究

试卷网阅卷系统的使用在我国兴起始于20世纪末,用来推行的标准化考试改革,现阶段高考阅卷已经全面使用试卷网上阅卷系统,试卷网阅系统在中考、执业资格考试、校考等考试环节也扮演着越来越重要的角色。

图像的魅影:论《悠悠岁月》中的语象叙事

法国作家安妮·埃尔诺的代表作《悠悠岁月》因其自创的“无人称自传”形式而被誉为自我书写的集大成之作。以往的学术研究也多关注作品中“无人称自传”的创作形式,忽视了文本中广泛存在的语象叙事现象。本文认为《悠悠岁月》中的“语象叙事”不仅贯穿、引领、点缀全文,展现了法国战后六十多年的整幅画卷,而且在区分真实与虚构、融合个体与集体、调控观察的焦点与深度以及建构图文互文等四个维度上,为实现作者从个体自传向集体自传的写作转向发挥了不可或缺的作用。此外,它也为现代社会中图像叙事与文学叙事的关系研究提供了新的观察视角与重要启示。