高丛林:顺其自然教数学

数学教学应效法自然，顺应儿童学习的内在需求和规律，营造平等愉悦的学习氛围，关注积极的情感体验，让儿童获得自由、主动的发展。 顺应儿童的学习活动需求，设计适合的学习过程，帮助儿童成为“自主的学习者”。要尊重学生的好奇本性，调动其探索欲望；要顺应学生的好动天性，满足其实践欲望。如，教学“观察物体”时，让学生自主操作，拼摆正方体，通过操作在脑海中留下清晰的表象，并丰富个性化的感受和领悟；让学生自由总结，发现视图规律，通过总结进行更深入的探索，得出优化的方法和科学的结论让学生闭眼想象，联系实物和规律，通过想象形成牢固的知识结构——由此，不断延伸学生的学习需求和经验。

创生学习资源 提高统计教学的有效性

一、重视数学应用，培养统计观念 中央电视台《开心辞典》栏目曾出过这样一道题：“甲、乙两人各出5枚金币作为赌资，规定先赢得5局的人获胜。现在甲赢了4局，乙赢了3局，赌局因故不得不终止。问10枚金币该如何分配。”现场观众普遍认为应根据两人获胜的场次．即按4：3来分配10枚金币。如果从统计的角度来考虑这个问题．合理的分配方案应该按照3：1来分配这些金币。因为假定再赛一局：若甲赢．则甲胜了5局，

小学数学绘本教学的意蕴与价值

小学数学绘本教学立足于儿童视角,顺应儿童主动学习数学的方式,将数学知识巧妙蕴含在生动、有趣的绘本故事中,激发儿童主动探究的渴望和需求,让儿童积极主动地参与到数学学习活动。绘本教学的实践探索为了儿童更好的学习数学,围绕教学目标设计故事情节的发展,将空间观念的提升融入在数学活动中。它既是视觉的艺术,也是听觉的艺术;既注重教学趣味性,也关注数学本质,还让儿童享受到积极的数学文化熏陶。

小学数学绘本教学价值研究与实践策略

数学绘本因图文并茂,贴近儿童,将数学知识巧妙蕴藏在生动有趣的故事中,能很好地激发儿童学习数学的兴趣,促使儿童积极参与学习活动,主动探索数学知识。数学绘本的教与学能有效帮助低年级儿童在幼儿教育和小学数学教育之间搭建软着陆的平台,让低年级孩子享受学习数学的乐趣并增强学好数学的信心。

数学绘本:低年级数学“综合与实践”教学的重要载体

“综合与实践”是数学课程的重要内容之一，其核心是以问题为载体，引导学生自主参与学习活动。低年级“综合与实践”的教材编写往往以实际操作活动的形式，引导学生经历简单的实际问题解决的过程。从实际教学的情况来看，为了更好地完成这一内容设定的课程目标，不仅应完成教材中“综合与实践”的主题活动，还应努力拓宽更丰富的“综合与实践”教学资源，探索灵活多样的教学方式。数学绘本阅读即是一种以阅读性实践活动为主要方式的学习。在低年级引入绘本阅读，能为低年级数学“综合与实践”教学打开一扇新的窗。

小学数学“顺其自然”教学观的内涵研究

小学数学顺其自然教学观倡导教学应效法自然,顺应儿童心性,遵循教育教学规律,其核心是小学数学教学要以儿童为本。童年是人最接近于"自然状态"阶段,这一阶段的数学教与学需要教育者从儿童出发,顺应儿童的自然需求,充分发挥其主观能动性,让儿童获得自然、自由、主动的数学素养发展。

试论小学数学“化错教学”的思想建构

华应龙先生创立的＂化错教学＂思想,从唯物辩证法的哲学思想高度,给小学数学教学带来了一股清新的空气,丰富了小学数学教学的技艺领地。作为华应龙名师工作室的成员,笔者试从＂化错教学＂思想建构的角度,谈谈对＂化错教学＂思想的基本观点、教学策略,以及化错教学与＂顺其自然教学＂的思想融通之处。

顺应学生思维发展的探索学习——《小数点位置移动引起小数大小变化》教学实录与思考

【教学目标】1.理解并掌握由小数点的位置移动引起小数大小变化的规律,能应用规律正确地口算一个小数乘或除以10、100、1000……的结果。2.在探索规律的过程中,培养初步的观察、比较、归纳、概括、类推的能力和主动探索数学规律的兴趣。【教学过程】一、创设情境,导入新课师:同学们,你有过到快餐店吃饭的经历吗?

伙伴式学习:学生主动学习数学的重要方式

伙伴式学习着眼于教育内在的、符合人的发展规律的核心要素研究,强调坚持学生立场,让教师的＂教＂服务于学生的＂学＂,让数学学习真正发生。探索伙伴式学习的基本要素和基本环节,有助于促进教与学方式的转变,最终实现学生的主动学习与个性化学习。

如何指导学生写数学日记

数学日记就是以写日记的形成,记录生活中的数学事件。教师应指导学生写数学日记,并及时阅读和点评学生的数学日记,激励学生不断进步,使数学日记在提升学生数学素养方面发挥更大的作用。

小学数学教学价值观渗透误区例谈

任何学科的教学都是教育。任何学科的教学都承载着对学生进行思想品德和价值观的渗透教育,数学教学也概莫能外。小学生年龄小,明辨是非的能力不强,对老师充满崇拜和感恩之情,极容易受到教师在学习活动中价值观渗透的暗示影响。因此,小学教师加强社会主义核心价值观的学习提升,在教学中渗透价值观教育的意识,既要教书更要关注育人的功能,时时传递教育正能量思想尤为重要。

兴趣、方法与信念——创新能力培养的三个“关键词”

小学数学教学应当重视激发学生的思维活力,组织有效的思维活动,引导学生在已有知识经验的基础上,开阔新视野,寻求新关系,探求新答案,培养思维的灵活性、深刻性、独创性等,在创造性地思考问题的过程中涵育创新能力。具体而言,应做到：创设情境,引发深度参与学习的兴趣;激发潜能,指导研究和探索的方法;价值引领,熏染不断追寻的信念。

顺应认知规律 发展数据分析观念——《折线统计图》教学片段与思考

【教学片段】师:南京作为六朝古都,是我国著名的旅游城市,正吸引着越来越多的游客。外地的客人来南京旅游,最想了解南京哪些信息呢?生:南京有哪些景点。生:南京的特产,风俗习惯。生:南京的天气、温度。(课件出示:2014年,1月平均气温0.5℃;2月平均气温5℃;3月平均气温9℃;4月平均气温19.5℃;5月平均气温22℃;6月平均气温24.6℃;

《图形的变换(总复习)》教学设计及意图

【教学内容】六年级(下册)第108页～109页。【教学目标】1.使学生进一步理解和掌握图形变换的意义和方法,能在方格纸上正确将图形平移、旋转、放大和缩小,能画出图形的另一半成为轴对称图形。2.使学生进一步体会图形变换的方法和应用,激发学习热情,培养动手能力和创新意识。3.使学生在活动中体验与同伴合作的乐趣,体验温故知新的成功,享受学习的乐趣。

基于学生视角的小学数学“综合与实践”探究

“综合与实践”是《义务教育数学课程标准（2011年版）》四大领域中较新的一个内容。它为学生提供了一种通过综合、实践的方式来做数学、学数学和理解数学的机会。“综合与实践”的教学应依据课程标准，从学生的视角，激发兴趣，引导学生自主探究、合作交流、大胆质疑、调查研究。

浅谈发展学生思维的提问艺术

课堂．是一个充满生机的系统整体。课堂提问是教学的中心环节，贯穿一节课的始终。课堂提问和思维发展无法彼此分离。总是有机地结合在一起。学生在思维中学习。并且也在学习中思维。学生思维能力提升的程度是衡量数学课堂成败的关键因素。

课堂留白,让每一个学生都成为“明星”

一节公开课上，教师刚刚提出问题，马上就有一个男孩站起来回答，每一次他都能给出令教师满意的陈述。课后统计，这个男孩一个人的发言次数竞占到全班的四分之一左右。其实，这样的课堂并不鲜见，由一两名优秀学生代表与教师互动，营造出“热烈”的学习氛围，其他学生则集体“失语”，属于陪同学习的状态。像这样以个别优秀学生的思考代替全体学生思考的课堂，会让大多数学生在不知不觉中丧失主动学习的积极性，逐渐成为课堂的看客。由此，我很自然地想到国画中的“留白”艺术，它使作品虚实相映，产生“无画处皆成妙境”的精妙效果。数学教学中，教师如果善于运用留白艺术，让学生紧绷的神经得以放松，给学生静心思考的时间，特别是给予适当的鼓励和关切，有助于学生的思考走向深入，实现学生群体高质量的思维碰撞。

化错教育:顺应儿童主动学习的教学智慧

华应龙老师提出的＂化错教育＂思想为当前的课堂教学改革带来了积极而重要的影响。他倡导教师教学时要关注学生学习中的差错,并适时将其转化为后续教学的重要资源。化错教育把学生放在教学的正中央,从学生出发,调动学生学习的积极性,鼓励学生主动学习,让数学学习＂真＂正发生,让学生思维走向深度,将教学行为上升到求真做人的高度。

社会抚养费实践功能的异化及校正

社会抚养费虽然在制度层面已明确为政府对公共事业投入进行补偿的行政性收费,但长期以来的惯性思维仍将其视为推进计划生育工作的制胜法宝,实践中表现出惩罚意义片面化、征收行为随意化、工作手段目的化等与法律规定相背离的现象。基于社会抚养费的内涵和定位,应通过回归制度理性、改进征收机制和统筹兼顾人口问题等三个层面予以校正。