论大学英语教学中的跨文化知识导入

文章从英语语言学习和文化导入的视角入手，对大学英语教学中英美文化导入的必要性、实施原则和可行的方法进行了深入的探讨，旨在提高学生对英美文化的敏感性与洞察力，培养学生的跨文化意识和跨文化交际能力。

大学英语教学中英美文化知识导人的原则与方法

从英语语言学习和文化导入的视角入手,对大学英语教学中的英美文化导入的实施原则和可行方法进行了深入的探讨。旨在提高学生对英美文化的敏感性与洞察力,以培养学生的跨文化意识和跨文化交际能力。

论英语教学与英美文化知识导入

语言和文化是密不可分的。英语作为一种语言,反映其民族的社会风俗和文化。英语教学中注重英美文化知识的导入,能加深学生对所学内容的理解和掌握,增强学生的语言应用和跨文化交际能力,在交际中不至于造成语用失误。

模糊语言在商务英语信函中的语用功能

语言的模糊性是语言的基本属性之一。模糊语言运用于商务英语信函中,可使措词有度、表达含蓄、分寸适当、留有余地,充分利用模糊语言积极的一面,避免其消极的一面,可以促进交易双方完成有效的商务交易。

应用图式理论提高学习者语言认知能力

在语言学习中,提高语言学习者的语言认知能力极为重要。利用图式理论激活学习者已有的语言图式和为学习者构建新的语言图式,是成功培养学习者语言认知能力的关键所在,因为利用图式会简化语言学习的过程,使抽象的语言具体化,降低语言学习的难度,从而提高学习者的语言认知能力。

中英礼貌原则及礼貌用语的文化差异

礼貌作为一种文化现象普遍存在于各种语言和文化中,但不同文化中实现礼貌的方法和礼貌的衡量标准却有所不同。英汉文化的巨大差异必然导致其礼貌语的使用差异。从礼貌原则的角度分析英汉礼貌用语在称呼、谦逊与客套、隐私及交际等方面的语用差异,能够避免语用失误,达到跨文化交际成功的目的。

英汉礼貌原则之跨文化对比研究

礼貌是人类文明的象征,是人类社会的普遍现象。不过,不同国家的人们遵循的礼貌原则是不同的。通过比较英汉文化中礼貌语用准则的异同,可见其相似性和差异性的本质是英汉文化上的异同。了解英汉礼貌原则的异同,能够避免语用失误,达到跨文化交际成功的目的。

再谈英语委婉语气的表达方式

2001年第12期《英语自学》发表了笔者撰写的“英语委婉语气的三种表达方式”之后又有言犹未尽之感。现将平时教学及阅读中见到委婉语气的其它一些表达方式整理出来,作为对该文的补充。

谈谈being的几种常见用法

在平时的阅读中,我们经常接触 being 这个词。being 实际上是动词 be 的现在分词和动名词形式,原意是“存在”。下面简单归纳一下 be-ing 的几种常见用法。

the moment等名词的连词化用法

moment是一个常用词，一般作时间名词用，但有时它所表达的意义和句法功能却不尽相同。如：

大学英语精读课课堂教学与改革

本文在对传统的“语法翻译教学法”进行改革的基础上，提出了新的“精讲多练综合型教学法”，对学生进行启发式教学，引导学生进行科学思维。在新生中分别抽出一个试验班与一个对照班进行教学法改革的试验对比。并对两班学生的英语入学成绩与毕业时的英语统考成绩进行统计学计算和处理。尽管两个班入校时的英语成绩Ｐ＞０．０５（说明两个班的英语入学总评成绩无差异，水平相近），但是两个班毕业时的英语统考成绩Ｐ＜０．０５。试验班（平均８０．８２分），远远高于对照班（平均７７．８８分）。说明新教学法的教学效果是显著的。

磁性微粒靶向给药系统治疗消化道恶性肿瘤的基础研究与临床初探

目的研究磁性微粒靶向给药系统对消化道恶性肿瘤的治疗作用。方法基础研究以大鼠和小鼠为实验对象进行急性毒性试验、慢性毒性试验、药效学实验;临床研究以消化道恶性肿瘤患者为研究对象,在病灶局部注射磁性抗癌药,外加体表相应部位磁场的作用,使磁性微粒胶液滞留于局部,缓慢释放抗癌药,杀死瘤体癌细胞,达到治疗作用。结果基础研究显示:磁性微粒靶向给药系统不良反应小,有抗肿瘤的作用。临床研究显示:肿瘤部位明显缩小,该方法可杀死局部瘤细胞,而对其他组织和脏器不良反应小,该给药方法有选择性。结论该疗法可单独应用,有一定的推广价值。

英语中表示“药物”的词辨析

英语中drug,medicine,remedy,medicinal,medication,medicament,narcotic,ethical,biological,phar-maceutical,specific均指用于诊断、预防和治疗身体和精神疾病的物质,包括天然和人工合成的,统称为药物。

胃舒康胶囊对实验性胃溃疡的基础研究

目的探讨胃舒康胶囊(WSK)对实验性胃溃疡的作用及机制。方法采用大鼠利血平型胃溃疡、大鼠幽门结扎型胃溃疡和小鼠扭体法镇痛实验测定大鼠溃疡指数、溃疡抑制率、胃液分泌量、小鼠扭体次数及扭体潜伏期。结果WSK组溃疡指数、胃液分泌量、扭体次数及扭体潜伏期明显降低,而溃疡抑制率明显升高,与模型组比较均有显著性差异(P<0.05)。结论WSK对实验性胃溃疡有促进溃疡愈合,保护胃黏膜的作用,其机制与WSK活血化瘀、理气止痛、收敛制酸、健胃消食等作用有关。

胃舒康胶囊对消化性溃疡作用的研究

目的研究胃舒康胶囊对消化性溃疡的作用。方法采用利血平、幽门结扎和乙酸溃疡模型,分别用胃舒康混悬液灌胃。利血平和幽门结扎溃疡模型连续灌胃7d,复制溃疡模型,计算溃疡指数。乙酸溃疡模型造模后,连续灌胃12d取胃,计算溃疡指数。镇痛实验采用热板法和扭体法,用药方法同上。分别测定各组小鼠的痛阈、扭体反应潜伏期和15min内扭体反应的次数。临床观察107例患者,实验组服胃舒康胶囊,每日3次,每次5粒,对照组服雷尼替丁,每次15mg,每日2次,以评价治疗作用。结果胃舒康对实验性胃溃疡有治疗作用,与对照组比较有显著性差异(P<0.05);能显著提高痛阈、延长小鼠扭体反应的潜伏期和减少扭体反应次数,与对照组比较有显著性差异(P<0.05)。临床治疗症状改善有效率实验组为91%,对照组92%;溃疡愈合率实验组72.5%,对照组79.4%,两组对临床症状的改善率及对消化性溃疡的治疗无显著性差异(P>0.05)。结论胃舒康胶囊对胃粘膜有保护作用,治疗消化性溃疡疗效确切。

中专生英语词汇深度知识调查分析

文章主要以中专生为研究对象,从词汇深度知识中词的拼写、词的用法和句法三个方面进行实证研究。通过对词汇深度知识的调查,发现中专生对词汇深度知识的掌握不容乐观,并进一步发现升学班学生和就业班学生在词的拼写、用法和句法方面存在显著性差异,从而找出造成这种差异的因素。

浅谈层递式教学助力小学语文写作教学

写作教学是小学语文教学的重要组成部分。但由于其难度相对较高,导致部分学生对写作学习存在一定的抵触情绪。层递式教学是指将知识按照由易到难的顺序进行分层,再与学生的实际学习能力及教学目标相结合,循序渐进地提升学生知识素养的教学模式。层递式教学与小学阶段学生的认知规律相吻合,基于此,本文从六个方面列举了应用层递式教学助力小学语文写作教学的具体策略,包括以教材为基础、融合教材与生活、开展以读促写教学、组织续写和改写、由造句到文章、关注写作要点等,以期能为一线小学语文教师创新写作教学模式提供一定的参考。

凝结水泵改造实例

14NL14型凝结水泵，与N200—130／535／535型汽轮机组配套使用，每台机组并联安装两台此泵，一用一备，设计为在机组正常运行时只开一台泵运行，就可以满足机组正常的需要，而在实际使用中单台凝结水泵流量并不能满足机组满负荷运行的要求，有时会同时开启两台水泵，这样会造成水泵运行不稳、增加厂用电、水泵振动超标等不良现象，为了根治此问题我们采取了增加水泵叶轮直径等一系列改造解决了这一问题。