“基础生物学实验”全校公选课成绩评定方法研究

“基础生物学实验”公选课面对全校各个专业的学生,其生物学背景知识不同,因此设计合理的成绩评定方法一方面可以精确检验学生的实验能力,另一方面可促进学生对基础生物学实验内容的掌握。本文总结了武汉大学生命科学学院“基础生物学实验”课程中的22个实验内容及其11项评分标准,同时分析了2000—2021年来自于38个学院、188个专业的3116位学生的基础生物学实验课程成绩,利用单因素方差分析、皮尔逊相关及一般线性混合模型等方法检验了来自不同学院和年级学生的成绩差别。分析结果表明:①各个学院学生的课程成绩并无显著差异;②学生在一些属性相似的实验课成绩表现比较一致,比如虾、鱼和小鼠解剖实验的成绩相关性强。这说明本课程的实验设计充分排除了学生不同专业背景知识差异带来的实验成绩干扰因素,为不同专业的学生提供了公平学习生物学基本实验技能的机会。本文借助于多年的实验成绩来探索适合于公选课的成绩评定依据,并通过成绩分析结果合理调整评分依据,减少了不同专业带来的评分差异,可以为生物类通识课程改革和设计提供参考。

试论施工现场临时用电安全管理

建筑工地的复杂环境极易造成配电线路绝缘老化及用电设备的绝缘性能下降;工作状态的不稳定、用电设备的多样性和施工现场的复杂性等因素极易造成电击事故。如何加强施工现场临时用电的安全管理、避免发生现场用电事故成为保证施工安全的重要环节。

逆向教学设计的实践与反思——以“全等三角形在直角坐标平面的应用”为例

教学设计是教师授课环节的重要组成部分,要求教师对教材、课程标准有整体的认识,对学生的优点和不足有充分的把握.笔者旨在借助逆向教学设计,利用微实验操作促进学生对概念的深度理解,实现跨越情境的迁移,使学生在新情境中理解新知识.

浅论深基坑中支护施工

随着时代的发展、人民生活水平的提高,建筑物的重要性和安全等级越来越高,深基坑的开挖深度也越来越大,合理的基坑支护技术是保障建筑物安全施工的关键,建筑基础必须要满足地下埋深嵌固要求。本文对岩土工程中深基坑支护施工问题进行了分析并提出相应解决办法,为今后工作过程中提高技术水平提供理论依据。