不同材料种植体修复单颗上前牙缺失的三维有限元分析

背景:种植修复已成为治疗前牙缺失的重要手段,选取合适的种植修复材料尤为重要,但目前临床应用的种植体材料均存在一定的不足,研究者们一直在探索合适的种植体材料。目的:对比不同材料种植体修复单颗上前牙缺失的生物力学特征。方法:将1例单颗上颌中切牙缺失患者的锥形束CT数据导入3-matic软件建立单颗上前牙缺失的三维有限元分析模型,将模型导入Marc Mentat中,根据不同的种植体材料(聚醚醚酮、钛锆合金、钛合金和氧化锆,4种材料的弹性模量依次升高)及松质骨密度(高密度、低密度)共设计8组种植体修复模型,模拟正中咬合时上前牙受力情况,比较分析种植体位移、应力以及骨皮质应力和骨松质应变。结果与结论:(1)随着种植体材料弹性模量的增加,种植体的最大位移逐渐降低,聚醚醚酮组种植体最大位移数值超过了10μm;模型中种植体应力集中于唇侧颈部,随着种植体材料弹性模量的增加,种植体最大应力逐渐增大,其中氧化锆-低密度骨质组模型种植体应力最高,达21.31 MPa;所有模型的皮质骨应力均集中于与种植体交界的唇侧皮质骨,聚醚醚酮-低密度骨质组皮质骨应力最高,为29.90 MPa。(2)从生物力学角度来看,钛锆合金、钛合金、氧化锆均可用作修复单颗上前牙缺失的种植体材料,但单纯聚醚醚酮材料在上前牙区种植修复时可能会引起种植体位移过大,导致种植失败。

基于OBE理念的科教融合在口腔医学人才培养中的应用

目的:探讨基于成果导向教育(Outcomes-based Education,OBE)理念的科教融合在口腔医学人才培养中的应用效果。方法:选择西南医科大学2020级和2021级口腔医学本科生为研究对象。对照组:采用传统教学模式;实验组:采用基于OBE理念的科教协同育人模式。通过理论考核,实践技能和科研产出等综合成绩以及学生的教学满意度,对两种教学模式的教学效果进行评价。结果:实验组的综合成绩高于对照组,P<0.05;实验组教学满意度高于对照组,P<0.05。结论:将基于OBE理念的科教融合应用于口腔医学人才培养中,可以激发口腔医学本科生的兴趣和积极性,提高口腔医学本科生的理论考核成绩和实践技能操作能力,同时增强口腔医学本科生的临床思维和科研能力,获得学生良好的满意度。