影响出国留学人员因素浅析与对应措施

影响出国留学人员因素浅析与对应措施农业部教育司高京清一、影响留学人员因素影响出国留学人员的因素，可以从宏观与微观两个方面来分析。宏观因素，即留学人员所处的国际环境、派出国与所在国吸引人才的政策；微观因素，即留学人员个人的利益、意志与追求。宏观影响因素...

泰国卡色萨大学简介

一、概况 卡色萨大学是泰国大学部下属的一所官方学校 但它一开始是于1943年2月作为农业部(现在的农业与合作社部)下属的三年无学位课程农学院出现的。到1981年,学校已发展成一个拥有11个学院和一个研究生院的多学科综合性农业大学。目前,学校有两个校园(在曼谷Bangkhen的校园,简称第一校园;在Nakhon Pathom省kamphaeng-saen地区的校园,称第二校园),教职工总数为1446人,其中教授18人,副教授304人,助教授470人,讲师654人;

认真贯彻留学工作方针政策,充分发挥留学回国人员振兴中华、振兴农业的作用——农业部副部长洪绂曾在全国农业教育、科研系统优秀留学回国人员表彰会上的讲话(摘要)

我部第一次召开农业教育、科研系统优秀回国留学人员表彰会。这一次有32名农业教育和科研系统作出突出贡献的回国留学人员受到表彰。在这里。我代表农业部向受表彰的同志们表示衷心的祝贺！ 改革开放以来,我部贯彻执行中央有关留学工作的方针政策,积极开辟对外交流渠道,筹集资金和争取项目,扩大留学人员的派出,认真做好留学人员的选派工作,使派出的留学人员数量创下了历史纪录,取得了很大的成绩。自1978年以来,我部共派出教育、科研系统的留学人员4300余人,分布在35个国家和地区。 大多数出国留学人员具有强烈的民族自尊心,热爱社会主义祖国,在国外勤奋学习,刻苦工作。

突尼斯农学院及突尼斯农业研究机构

突尼斯国立农学院(Istitut National A-gronomique de Tunis简称INAT)1898年1月法国人创办,是一所培养农业工程师的学校,受农业部和教育科学部领导。该院共有110名教员(其中教授30多名),20多名外国教师和30多名外国技术人员,400名职工;现有514名学生,博士和硕士生占23％。已培养2000多名农业工程师,其中突尼斯人925人、77％在农业部各司局、教学科研单位和生产组织工作。该院学制四年,本科生入学后第一年读预备班,通过后,学专业(农学、种植、土壤学、耕地保护、园艺、动物生产科学。

农业院校十年留学人员派出工作的回顾与反思

1978年以来,随着我国实行对外开放,出国留学政策已成为改革开放总政策的一个重要组成部分。十年来派遣留学人员的规模不断扩大,取得了历史性的突破。1978年以来,全国高等农业院校通过各种渠道共向世界上38个国家和地区派出留学人员2720人,其中攻读学位1156人,进修、访问学者1564人,据不完全统计,学成回国留学人员1680余人,其中有50多人获博士学位。 多年的实践证明,各农业院校派出的留学人员学成回国后,在农业院校发挥出越来越显著的作用,许多人把在国外学到的先进经验和取得的先进成果带回国内。

扩大对外合作交流 促进高等农业教育发展

扩大对外合作交流促进高等农业教育发展农业部教育司高京清４５年来，我国高等农业教育的对外交流经历了从无到有，由少到多，由点到面，逐步得到了发展，５０—６０年代，西方国家孤立中国，高等农业院校主要与原苏联、东欧和部分亚洲的发展中国家的院校建立友好交流关系...

英国、西德、法国农业教育的突出特点——赴英国、西德和法国农业教育考察报告(摘录)

应英国农渔食品部、西德霍恩海姆大学和法国农业部邀请,以农业部教育宣传司司长孙孟忱同志为团长的农业教育考察团,于1989年5月10日赴英国、西德、法国(简称三国)进行了为期三周的考察访问。 考察期间,我们拜会了英国教育科学部和法国农业部的官员,就扩大农业教育科研的合作交流进行了讨论,参观访问了英国的爱丁堡大学、里丁大学、农渔食品部农业培训中心及俄威克希尔高等农业职业学校,西德的霍恩海姆大学、基森大学、波恩大学及纽廷根农业专科学校,法国的巴黎农学院。

美国高等农业教育的发展趋向及农业系统留学人员情况

(一) 90年代以来,美国从事农业的劳力只占全部从业劳力的2％,美国农业的高度发展,农产品过剩以及农产品在国际市场的竞争,已成为制约美国农业发展的突出矛盾。由于从事的人口减少,就读农学院的大学生也相应减少,当前美国没有农学院的大学中,正在进行院、系结构和专业方向的调整,以适应未来美国农业和世界农业的发展的需求。 1.集中建设由多学科组成以生命科学为基础的生物技术中心 康乃尔大学、伊利诺斯大学和加州大学戴维斯分校由州政府投资上亿美元建成的生物技术中心。

开展国际学术交流,促进农业教育的发展

自1979年我国实行对外开放政策以来,农业院校的国际交往日益增多。实践证明,通过走出去、请进来的办法,不仅可以使我国学者开阔视野,提高学术水平,还可增进各国教育工作者之间的了解和友谊,找出我国农业教育。