学生的情感培养在数学教育中的体现

在教学过程中,利用数学本身的美、数学发展的历史故事、趣味教学和启发创造意识、从而培养学生的数学兴趣和对数学的情感培养,使学生在轻松愉快、兴趣盎然的气氛中掌握数学概念。

重视概念教学 提高数学教学质量

概念教学是数学教学过程中的一个重要环节,学生对数学概念的学习,掌握和运用,也是数学课学习的重点和难点。本文就从以下几个方面探讨如何进行概念教学。

冠心病患者动态心电图观察过程中的Q-Tc变化

目的 :冠心病与非冠心病患者动态心电图的Q -TC 间期变化。方法 :对 2 1例冠心病患者与 16例非冠心病患者采用动态心电图仪和冠状动脉造影观察。结果 :发现冠心病患者与非冠心病患者最快窦性心率时的Q -Tc分别是 3 88± 3 8ms与 3 85± 3 6ms ,最慢窦性心率时的Q -Tc分别是 458± 47ms与 42 8± 3 0ms ,变化差异分别为 70± 46ms与3 8± 3 4ms。单侧束支、双侧束支及三侧束支血管病变差异度分别为 52± 58ms、78± 64ms ,90± 78ms。结论 :冠状动脉狭窄或束支血管病变Q