深化课堂教学改革 努力提高教学实效

教学工作是人才培养的基本环节,课堂教学是教学工作的主体。课堂教学质量的高低直接影响了人才培养的质量。因此,必须要注重课堂教学改革,提高课堂教学实效性。文中首先分析了传统课堂教学的现状,然后重点从教师与学校两个方面就深化课堂教学改革,提出了具体的措施和建议,希望为课堂教学改革提供一定的借鉴。

浅谈“一导二自三合作”农村小学自主学习模式

小学语文学科具有人文性与工具性统一的特点,一切素质教育都源于语文学习,但是目前一些农村小学的语文教学还置外于新教改,素质教育面临着十分严峻的形势。近年,福建省将乐县高唐中心小学启动了省教改项目＂一导二自三合作＂农村小学自主学习模式改革试验。＂一导＂是指课前发放自学导航提纲,学生自主完成预习;＂二自＂是指学生围绕自学导航提纲,进行自主学习,自主思考;＂三合作＂是指课堂上,合作梳理、确定目标,合作探究、交流总结,合作训练、拓展迁移,最后达成教学目标。本文中提出的＂一导二自三合作＂的农村小学自主学习模式,旨在鼓励农村小学语文教学积极倡导学生实施自主学习模式,在进一步推进新课改方面做一些尝试。

核心素养视域下的语文课堂教学改革探索

在全国进行新课标改革的背景下,我国的学校教育已经转变成为“以人为本”的教育变革,从让学生被动的接受知识,到全面发展起核心素养的改变。其中语文课堂一直是学校教学的重点,现阶段不仅仅需要学生掌握教材内的知识,更多的是要通过课程内容讲授,促进学生全面的、自主的学习,进而培养学生的核心素养,以便适应社会的前进。该文通过论述如何在核心素养培养的视域下,调动学生的主观能动性,提高教师的思想认识,以便对语文课堂的教学效果进行提高,以期为同行提供些许经验。