人工智能在核酸药物研发中的应用和进展

近年来核酸药物领域蓬勃发展,正逐步成为小分子和抗体类药物后的第三代药物新模式。基于机器学习的人工智能技术进步迅速,可以极大推进核酸药物研发的进程。本文概述了核酸药物研发领域的人工智能算法、数据库、表征等基础,阐述了人工智能在核酸结构预测、小核酸药物设计等核酸药物研发环节中的应用和进展,旨在为人工智能和核酸药物交叉学科发展提供参考。

高校教师课程设计能力之研究

为了给社会提供更多、更好的高等教育 ,高校教师需要成为成功的课程设计者。本文从讨论当前高校教学的状况入手 ,分析了课程设计的要素体系 ,评述了三种不同类型的课程设计模式 :经典的Dick模式。

数据召测技术简介及应用(待续)

数据召测作为用电信息采集系统的基础采集功能之一,也是其核心功能之一。在辅助反窃电分析过程中,如何正确操作用电信息采集系统,准确获取分析所需的数据,是辅助反窃电分析的前提。新一代用电信息采集系统提供了单位、终端、台区、用户、变电站等类型的查询方式和实时数据、日冻结数据、月冻结数据、曲线数据、事件数据等详细数据的召测途径。为方便读者更好地理解和应用数据召测技术,本文对数据召测技术作简要介绍,简述数据召测具体的操作方法和注意事项,简要分析常见的窃电方式及各窃电方式在电气参数上的特点,并重点阐述如何将数据召测技术应用到各类窃电方式,为数据召测技术在反窃电的应用提供理论基础和操作方法。

数据召测技术简介及应用(续二)

其中P为功率,t为时间,U为电压,I为电流,φ为功率因数。通过改变或消除U,I,cosφ,t中的某项或多项均能达到减少电量计量的目的,具体如下。3.2.1失压、欠压窃电。该窃电方式一般通过如下方式实现:断开某相电压回路,使电能表无法获取该相电压。

数据召测技术简介及应用(续一)

2.1数据查询模块及查询数据内容2.1.1可查询的数据内容用电信息采集系统提供了通过单位、终端、台区和用户等查询方式。通过单一条件即可查询到需召测的对象集或单一对象,同时可获得跟其相关联的其他数据,为数据召测提供前提条件。主要可查询数据情况如图3所示。

技术支持下的有效学习——从AECT04定义谈起

AECT04定义是近来教育技术界关注的热点之一。本文在拜读多位学者相关文章的基础上,结合自己近年教学科研的实际,对04定义作了一个较为整体的解读,理出了“用技术支持有效学习”的线索;并对有效学习的内涵、特征、层次以及有效学习的环境设计进行了具体的分析。最后作者还推荐了一个自己曾经尝试过的有效学习整合设计模式——Fink模式。

省网关口电能计量若干故障与电量退补计算方法

省网关口电能计量装置运行的准确、可靠与否,直接关系到电网安全和贸易双方的经济利益,是电力营销、调度部门重点监管的电力设施。本文对省网关口电能计量装置的故障原因进行了分类,并结合河南电网近年来的关口电能计量典型故障实例,概述了计量故障调查及电量退补计算原则,比较全面地总结了故障电量的计算方法,也提出了进一步提高关口计量装置运行可靠率、降低电量差错率的建议。

基于VBA的关口电能表现场检验报告编制方案

介绍了一种基于VBA技术的关口电能表现场检验报告编制方案。首先,按照关口电能表现场检验流程设计报告编制方案流程图,并分析流程中涉及的相量图绘制、数值修约、告警功能业务模块的自动化实现原理,然后,并在此基础上开发了能实现自动执行误差计算和向量图绘图的关口电能表现场检验报告实例,并列出了实例的核心程序代码。利用VBA技术实现关口电能表现场检验报告的自动生成,有效地提高了检验工作效率及降低了报告差错率,实际应用效果良好。

教育技术的学科走向与人员素质

本文是“教育技术学科建设与专业建设学术研讨会”的一篇发言稿。作者在综述教育技术学科环境的基础上,分析了教育技术的学科走向,阐明了教育技术专业人员的能力素质要求,给出了一些当前值得关注的研究课题。

教育技术学的AECT 1994定义及启示

引言 一次,两位久未见面的台湾教育技术学教授相聚,其中一位说:“老兄请帮个忙,到底该怎么回答我儿子常问的问题,‘爸,究竟您是教什么的?’”另一位大笑着回答说:“别说您的儿子弄不清楚,就连我的老伴也还常问我一样的问题呢。”这个并非虚构的故事大概能够反映出教育技术学确实需要一个确切而简明的定义吧!

学习资源的开发利用与评估

本文在对“学习资源”界定的基础上提出了学习资源的三大开发原则 ,学习资源利用过程的 6个步骤 ,学习资源评估中的两个问题 ,以及学习资地课程设置的影响 ,最后作为举例 。

数字化环境对高校教师能力素质的挑战

一、数字化环境中的教师角色 在数字化环境中,教师的角色将发生重要的转变,这是许多研究者的共识.

调动学习动机的ARCS模式和教学方法的选择

一、调动学习动机的ARCS模式 各种教学法在采用时都需要一个必要的前提,那就是学习者已经具备学习的动机——学习的主动性。如果缺乏学习的动机和主动性,无论采用什么样的教学法,其效果都是一定要受到局限的。当然,好的教学法对于调动学习者的学习主动性和提高他们的学习兴趣也是能够起到辅助作用的。但动机和兴趣是前提性的,是需要特别重视和认真加以解决的。

教学设计:要素分析及设计模式比较

为了给社会提供更多、更好的高等教育,高校教师需要成为成功的课程设计者。文章从讨论当前高校教学的状况入手,分析了课程设计的要素体系,给出了三种不同类型的课程设计模式:经典的Dick模式、针对网络教学的Kuan模式以及宜于大学教师使用的Fink整合模式。

世纪之交我国教育技术的发展

本文回顾了80年代以来我国教育技术的发展过程,简要介绍了国外教育技术的发展特点,并结合自己的教学实践,提出了"教育技术研究只有深入地研究教学过程(学习过程),才能找到提高教学质量的正确道路"的观点.同时,作者还就信息与知识的区别,用教育技术支持教育的整体改革等问题发表了自己的见解.

用信息技术支持有效学习

技术对人类学习的支持由来已久。印刷技术扩展了人类获得知识的时间与空间，视听技术吸纳了印刷技术的成果，给我们提供了更为丰富的感官信道，而以计算机为核心的信息技术提供了硬件工具、软件工具、通信工具、编著工具、交互媒体，以及编程与控制装置，因此较之前两种技术具有了更加强大的学习支持功能。

教育技术与人员培训

本文从人员培训的四个要素——培训目标、教学设计、学习系统和传输系统入手着重分析讨论了教育技术与人员培训的密切关系。同时作者对于绩效技术给出了扼要的介绍,并指出通过加强学校与企业间的合作来提高我国人员培初水平的重要性。

教育技术对教育改革的支持作用

1.教育过程中教育技术要素的引入 顾明远教授在1993年曾指出,“传统教育的教育过程基本上是由教师、学生、教育内容三个基本要素构成。但是,随着教育内容的复杂化和信息技术的迅速发展,现代教育的教育过程已经不是由上述三个要素构成。必须增加教育技术这个要素。教育技术的应用是教育现代化的重要标志之一,教育技术学是现代教育科学发展的重要成果。教育技术的参与虽然没有改变教育过程的实质,但却改变了教育过程的模式,改变了教育过程的组织序列,改变了分析和处理教育和教学问题的思路。”这是一个无论对于中国教育的改革发展,还是对于中国教育技术学科的发展都十分重要的研究结论。