浅谈高师生科研能力的培养

未来教师不仅要具备把知识传递给学生的基本能力 ,更重要的是要培养知识型、开拓型、创造型人才。高师生是未来基础教育的承担者 ,是进行教育改革推进素质教育的主力军。重视和加强对高师生的科研能力培养 ,应成为高师院校改革的重点 ,应纳入教育培养目标 ,确定培养内容 ,制定考核办法 ,学校应成为培养科研能力训练的基地 。

高校管理创新与管理者素质能力建设

建立创新型国家,必须依赖于创新型大学对创新型人才的培养,而创新型大学的建设很大程度在于管理的创新。管理创新需要管理者具有创新思维和创新能力,管理者创新能力建设是一项大的工程,处在不同管理层面的管理者其任务不同、建设的重点也不尽相同,这是创新型人才培养的关键,也是高校职工队伍建设的重点之一。

高校管理创新与管理者素质能力建设

建立创新型国家,必须依赖于创新型大学的创新型人才的培养,而创新型大学的建设很大程度在于管理的创新。管理创新需要管理者创新型思维和创新型能力的培养,管理者创新能力建设是一项大的工程,处在不同管理层面的管理者其任务不同、建设的重点也不尽相同,这是创新型人才培养的关键,也是高校职工队伍建设的重点之一。

农村中小学教师培训有效模式的探索与实践

加强农村教师队伍建设重要途径是加强高质量的农村教师培训工作。探索农村教师培训的有效模式,把握农村教师培训工作规律,遵守教师培训工作的基本操作流程,科学地组织和实施培训,以促进农村教师专业化发展,从而促进农村整体素质的提高。本文作者从多年实践研究中探索了一套农村教师培训的有效模式,为农村教师大规模培训推广提供了理论支撑和实践经验。

教师培训工作面临的新挑战新变化

教师培训通过第一轮培训后,现已进入新课程培训阶段。新课程培训使培训工作面临很多新挑战新变化。本文从多年教师培训的经验出发,从十个方面论述了这些新挑战新变化,并提出了相应对策。

新一轮中小学教师继续教育培训目标探究

随着《中小学教师继续教育工程方案》任务的完成,国家和各级地方政府教育部门正着手部署新一轮的中小学教师的继续教育。本文提出确立新一轮教师继续教育目标的原则与新一轮中小学教师继续教育的国家目标、地区目标、学校目标与个人发展目标主要内容及相互关系。

试论综合性大学继续教育学院功能实现的要素

综合性大学中的继续教育学院是“终身教育”观念的产物,是科技进步与社会发展的必然要求。实现继续教育学院的功能,全面提高其整体素质,高标准、高质量地建设好继续教育学院,是综合性大学各学院协调发展的需要。

转变培训理念 重在培训实效——农村中小学教师培训实践探索

大规模对农村中小教师进行全免费培训,这是近年来党和政府为落实科学发展观,促进城乡教育均衡发展,全面提高农村教师队伍素质的重要举措。承办这项工程的主体——高等学校,如何提高对农村教师培训的针对性和实效性,将好事办好,将党和政府对农村中小学教师的关爱落到实处,笔者在实践中深切感受到,作为培训者转变培训理念,提高培训实效是关键。

阳逻自由贸易港与武汉中央商务区

在即将跨入新世纪之时,武汉经济面临着一次从未有过的发展机遇。随着我国经济的重点逐步内移,下世纪初叶将武汉建成我国内陆腹地最大的“制造业、金融、贸易、科技信息”中心,实现开放型。

民办学校教师队伍建设值得关注

笔者受武汉市教育局委托,在2006年下半年举办了第一期民办学校中学教师培训班。对这个特殊的群体,要提供有针对性的培训,唯一的办法就是走下去,到他们中间去,调查、倾听——不仅在培训方案制定时,而且在整个培训过程中。在这个项目的实施过程中,笔者对民办学校教师专业化发展等问题引发了一些思考。

综合性大学教师教育的实践与探索

在当前建立开放灵活的教师教育体系过程中 ,对江汉大学探索教师教育新模式、新举措方面做了较为全面的阐述 ,说明了教师教育在综合性大学优先发展的可能和必要。