生活化教学在小学数学课堂中的实践

由于小学生比较活泼好动,注意力无法集中,小学数学课堂的教学效果往往不是很理想。随着新课改的深入,教学的要求更加严格,面对以上的问题,建议在小学教育中引入生活化教学的观念。尤其是对于数学学科来说,需要学生进行抽象性的思维,更需要一些生活化的形象来引导学生的思维。本文以小学数学为例,探讨了生活化教学在小学数学课堂教学中的应用和实践。一、树立生活化的教学观念由于受到应试教育的影响。

基于遗传算法的全局优化及在团簇结构搜索中的应用

遗传算法是研究复杂体系特性时经常采用的一种高效的全局优化方法.以开发出的程序为基础,介绍了遗传算法的基本特征、操作步骤、技术细节及在团簇结构优化中的运用.通过在富勒烯和铋团簇两类代表性团簇结构优化问题中的具体应用,所得结果与已有的理论和实验数据符合较好,印证了所提出的操作方案的有效性、高效性和通用性.

在劳动与技术课中开展项目学习

劳动与技术课程是学生在教育者的引导下,通过独立活动或者与他人合作,在设计、制作、使用、维修等一系列劳动体验和实际探究的技术活动中学习技术知识,掌握技术操作,增强技术意识,提高技术素养的一门基础课程。在劳动与技术课中开展项目学习,学生可以选择自己喜欢的学习方式,自主选择和优化学习资源,同伴间相互配合,研究问题,得出结论。学习中,学生会用到各个学科的知识,明白不同学科是如何相互联系和相互支持的,从而在探索和创新中内化知识,掌握劳动技能。

探索有效整合小学数学教材的途径

教材是最主要的课程资源,然而,再好的教材也存在着适应性的缺陷,更无法兼顾地域、学生的差异.针对学生实际,着眼于知识拓展整合教学内容对已有教学内容的处理要从学生实际出发,要从学生的需求入手,对原有教学内容进行合理加工,整合、拓展;要力求做到立足文本、超越文本.

形象比喻,数学知识的隐形翅膀

在传统的数学课堂上，教师可能会将公式、定理、概念生搬硬套地传授给学生。这样，会导致学生在理解上僵化。怎么解决这种问题呢？我们可以利用“比喻教学”，挖掘生活中生动有趣的例子，接着利用比喻化平淡为生动、化深奥为浅显，将知识点简洁生动地教给学生。这样不仅可以营造一个良好的课堂氛围，而且还将具体与抽象、感性与理性相结合，使学生更容易记住所学的内容。

阳光总在风雨后——“赚取第一桶金”综合实践活动案例

我们所处的时代要求我们的学生具有独立生活的本领,要有克服困难的勇气和能力,'让捧在手心里的孩子自己走路吧.'这是许多教师的期待。为了提高学生的生活自理能力和社会适应能力,教育部2001年颁布的《基础教育课程改革指导纲要(试行)》指出,课程改革计划中应设置综合实践活动课程,要让学生通过社会实践,提高探究能力。

互换空间 互助成长——家庭游学活动实践探索

现在的孩子大多是独生子女,他们的独立意识、合作意识和自理能力相对较弱,班主任通过在家庭之间引进'游学'机制,让学生互相交换成长的空间,在交换的空间里发挥孩子和家长的作用,让学生体验不同家庭的生活和文化,通过学生间和家庭间的相互影响产生更好的教育效果。

挖掘内涵 创新使用小学数学教材

作为一线的教师,不断更新思想、改变教学方式,充分的利用和挖掘教材中的潜在因素,结合自己的体会以及平时的教学实践,多元思维、大胆探究,及时总结与反思自己,灵活使用教材,真正使数学教材成为教师乐教、学生乐学的有效素材。

浅谈小学数学与计算机多媒体教学的结合

兴趣是孩子最好的老师,尤其是对于小学生来说,对于他们喜欢的东西,他们愿意去主动接触,而他们觉得单调枯燥的东西往往是避之不及的,因此在小学数学教学中,教师要借助计算机多媒体教学,从而激活学生对数学的兴趣。

浅析小学数学课件制作的注意事项

由于小学生的认知和思维能力有限,小学生的思维的发展过程是由形象化的思维逐渐的过渡到抽象化的思维的,小学生对事物感性和理性的思维和认识一大部分是来源于事物的直观的、形象化的外在表现。因此小学数学课件制作十分重要。本文主要针对小学数学课件制作的注意事项进行探析。