针灸治疗颞下颌关节功能紊乱综合征38例

目的:观察针灸治疗颞下颌关节功能紊乱综合征的临床疗效。方法:38例取患侧面部下关、颊车、阿是穴,行平补平泻手法,针后艾条温灸。远端对侧取合谷直刺行泻法,不灸。结果:治愈23例,显效11例,有效3例,无效1例,总有效率96.8%。结论:针灸治疗颞下颌关节功能紊乱综合征具有很好的临床疗效。

浅议小学数学教法的选择

教学方法是将教材的知识结构转化为学生头脑中的认知结构，培养学生能力、发展智力，培养学生学习态度、意志、情感，进行思想品德教育的主要手段。小学生认知能力有限，逻辑分析能力不强，因此，学习期间，老师的教法至关重要。

小学数学教学的金钥匙——动手操作

“做中学”是中国提倡素质教育的一项重点工程，也是当今中国教学改革的一条必须出路。加强动手操作是现代数学教学与传统数学教学的重要区别之一，也是小学数学教学方法改革的发展趋势之一。动手操作不仅激发了学生的学习兴趣。而且培养了学生的思维能力。

锁骨钩板治疗锁骨近端骨折并胸锁关节脱位

目的总结锁骨钩板治疗锁骨近端骨折并胸锁关节脱位的方法及疗效,以提高锁骨近端骨折并胸锁关节脱位治疗水平。方法 2006年1月至2010年3月对我院收治的4例锁骨近端骨折并胸锁关节脱位采用锁骨钩板固定治疗,其中男性3例,女性1例,4例均为锁骨近端骨折合并胸锁关节半脱位。结果所有患者术后切口愈合良好,外观美观,X线片示骨折脱位复位良好,钢板位置良好。4例均获随访,随访时间1～4年,患者疗效根据Rockwood评分法进行评定,4例均为优,未见内固定失效及再脱位,以及血管、神经及胸膜损伤等副损伤。结论锁骨钩板治疗锁骨近端骨折并胸锁关节脱位符合胸锁关节微动生理功能,保护肩关节功能,防止胸锁关节退变导致慢性疼痛和功能活动受限,具有符合生理功能、术后美观、固定可靠的特点,值得临床推广。

培养学生学习数学的兴趣

大家都知道“兴趣是最好的老师”。孔子也曾说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”由此可见，培养学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习，是调动学生学习积极性，提高教学质量的至关重要的条件，也是减轻学生过重负担的根本措施。

胫腓骨骨折致急性大面积脑栓塞1例报告

病历资料患者,男,40岁,农民,车祸致伤左小腿伴流血、疼痛、畸形、活动受限2小时入院。查体：体温36.1℃,脉搏84次/分,呼吸22次/分,血压90/68mmHg,意识模糊,情感淡漠,强握反射,失语,头面部无明显外伤,双侧瞳孔等大等圆,约2.5mm,光反射灵敏。颈软,无抵抗,

毫火针加围刺治疗带状疱疹68例的疗效观察

目的:观察毫火针加围刺治疗急性带状疱疹的疗效,并对其控制疼痛及治疗机制进行探讨。方法:选取2013年2月—2015年1月入住我科68例急性带状疱疹患者,并随机分为观察组和对照组,每组34例,观察组在疱疹局部以毫火针点刺放液后加围刺,外涂阿昔络韦凝胶,每日3次,红外线局部照射每日2次;对照组疱疹区以普通毫针点刺放液后加围刺,同样外涂阿昔络韦凝胶每日3次,红外线局部照射每日2次;观察两组患者的止痛时间、止疱时间、结痂时间、痊愈时间,并统计治疗有效率及不良反应发生情况。结果:观察组患者止疱时间、止痛时间、结痂时间、痊愈时间分别为(2.77±1.85)d、(3.18±1.24)d、(3.78±2.15)d、(6.17±1.38)d明显低于对照组(3.84±2.52)d、(4.67±2.61)d、(5.69±3.15)d、(8.47±2.13)d;差异有统计学意义(P<0.05),观察组治疗有效率为97.06%,高于对照组88.23%,差异有统计学意义(P<0.05),观察组不良反应发生率11.8%,对照组不良反应发生率17.6%,两组不良反应发生率无明显差异(P>0.05)。结论:毫火针及围刺能快速、有效地缓解急性带状疱疹的临床症状,缩短疱疹结痂及愈合时间,临床疗效肯定,治疗过程安全可靠,值得临床推广使用。