基于语言体悟的说明文课堂教学建构例谈——以教学八年级上册第五单元的三篇说明文为例

说明文的教学价值,不仅在知识的获取,还应该有语言能力的习得。以《中国石拱桥》《苏州园林》《梦回繁华》三篇说明文的教学为例,指出说明文教学要基于语言体悟建构课堂教学,切实从知识教学转向语言学习,让学生在真实的语言情境中有所收获,在体悟语言中提升语文核心素养。

论《围城》对旧知识分子的批判和关怀

《围城》在现代文学史上占有重要的地位 ,一方面是其讽刺比喻具有不朽的艺术成就 ,另一方面 ,作者在文本中对表现对象作具有独到很见深度的批判。这种批判 ,体现着作者对知识分子的某种关怀。可以说 ,《围城》中知识分子的“品性”,是一个新与旧的杂糅体。与《儒林外史》不同 ,《围城》在表现知识分子的精神理想时也表现了知识分子追求过程中的迷惘、痛苦、失落和怀疑 ,更深一层地给人们提出一个课题 :知识分子该知何生存 ?本文将从解构传统文化内蕴、塑造现代品格、调整知识结构三个方面加以论述。

第三版块 名著阅读——专题十四 名著阅读

[考点解读] 重要考点1了解作者生平、写作背景、内容梗概等 此考点主要考查对作家、作品的了解和对内容的整体把握。蘑要考点2能抓住重要段落情节，分析主要人物的性格，深刻体悟社会众生相名著的生命力在于人物形象的成功塑造，故而名著考查的另一重要考点就是能抓住重要段落情节，分析人物的性格，同时对人物做出点评。

构筑沟通平台 引领身心成长——浅议中队周记布置和批阅的策略

多年从事一线教学和少先队中队辅导员工作,笔者梳理了师生思想交流的方式方法,从而积累一些技法,汲取一些经验。大家都知道队员思想工作是比较难做的一项重要工作,因为每一个队员的思想都是一个动态多变的复杂过程。因此本文试从其中的一个教育沟通形式——中队周记着手,构筑沟通的平台,找准思想教育的契机,积极引领队员身心健康成长。