“三全育人”视域下地方工科院校课程思政教学体系的构建与实践

紧扣立德树人根本任务,突出全员、全过程和全方位育人,积极推进课程思政教学改革工作,构建课程思政教学目标、内容、方法、评价和保障等体系。依托“课堂、宣传、文化”三个阵地、“红色研学实践、社会实践、体育艺术实践”三个平台和“专职思政队伍、兼职思政队伍、专业教师队伍”三支队伍,将思想政治教育渗透到应用型人才培养的全过程之中,保证课程思政教学目标全面落实,着力培养社会主义事业合格建设者和可靠接班人。

线上课程思政质量监控及评价思考

当前高校线上教学已步入常态化阶段,但课程思政育人还存在线上资源挖掘利用不力、线上交流互动不足、线上线下衔接联动不畅、质量监控及评价滞后等主要问题。各高校要高度重视线上课程思政育人工作,重点结合线上教学特点,实施整合思政资源、激发教学活力、革新教学模式、规范教学行为等有效举措,以提高线上课程思政教学质量,稳步夯实思政育人基础。

城乡文化从二元到一体:制度分析与制度创新的基本维度

我国城乡文化二元结构问题非常突出,已影响到社会主义和谐社会建设。城乡文化二元化的形成有着深层次的体制原因。城乡文化一体化建设,必须推进制度创新,逐步废除涉及城乡关系与城乡发展的二元政策与法规,革除城乡文化一体化发展的制度瓶颈,供给一系列促进城乡文化一体化发展的制度、政策和法规,为城乡文化的健康协调发展创造公平的政策环境和法律制度平台。

城乡文化一体化建设的路径探析

城乡文化一体化建设有利于弥合城乡文化发展的鸿沟、整合城乡文化精神、加快我国城市化进程、促进社会主义和谐社会建设。我国城乡文化一体化建设初步具备了诸如物质、文化、社会和政策等条件,但还存在着一些制约因素,必须充分利用有利条件,探索城乡文化一体化发展的路径,积极推进城乡文化一体化建设。

论城乡文化一体化的内涵与实现途径

城乡文化一体化就是在一个行政区域内,城乡文化事业统筹规划、协调发展、资源共享、共同繁荣,不论城市居民还是乡下农民,基本享有同样的文化权益。我国城乡文化一体化建设初步具备了物质、社会和文化条件,要充分利用有利条件,积极推进城乡文化一体化建设。

论城乡文化一体化建设的原则与路径

城乡文化一体化建设必须遵循文化发展的先进性、创新性、市场化和特色化等基本原则,以弘扬乡土特色文化、统筹城乡文化发展规划,创新城乡公共文化服务机制等为路径,弥合城乡文化发展鸿沟,整合城乡文化精神,加快城市化进程,促进和谐社会建设。

基于蚌埠学院应用型人才培养的思政课教学模式研究

从教学内容和教学方法的改革和创新入手,加强思想政治理论课教学模式研究,对应用型人才培养目标的实现具有重要的理论和现实意义;蚌埠学院应充分利用地方科技创新、红色教育和传统文化资源,创新案例、情境和探究教学方法,加强学生创新精神和实践能力的培养,促进应用型人才培养目标的实现。

城乡文化一体化建设的制约因素及应对策略

城乡文化一体化建设有利于弥合城乡文化发展的鸿沟、整合城乡文化精神、加快我国城市化进程、促进社会主义和谐社会建设。我国城乡文化一体化建设还存在着一些制约因素,我们必须克服不利因素,积极推进城乡文化一体化建设。

高校“基础”课教学实效性研究综述

为了提高高校"思想道德修养与法律基础"课程的教学实效性,学界从学生、教师、教学内容、社会环境和教学方式、方法等方面进行了系统的探讨,提出了相应对策。但研究工作还存在不足,必须推进"基础"课教学实效性的创新研究和实证研究,强化针对性研究。

论城乡文化一体化建设的意义、条件与措施

城乡文化一体化建设有利于弥合城乡文化发展的鸿沟、整合城乡文化精神、加快我国城市化进程、促进社会主义和谐社会建设。我国城乡文化一体化建设初步具备了诸如物质、文化、社会和政策等条件,我们必须充分利用有利条件,积极推进城乡文化一体化建设。

城乡文化体系:从二元到一体的发展对策研究

在我国,城乡文化二元结构问题非常突出。应通过多方面的举措改变城乡文化体系的二元结构,实现城乡文化体系一体化发展。

工科院校文科专业工程化人才培养模式创新研究——以蚌埠学院为例

工科院校文科专业要主动适应经济社会发展需要,积极贯彻工程化教育理念,创新人才培养模式,推进开放办学和校企合作,在专业培养方案、教学内容、教学方法、实践教学等方面深化改革,强化学生创新精神、实践能力和岗位适应能力的培养,不断提升专业教育质量,促进专业可持续发展.

论节制及其当代意义

节制作为伦理学的一个基本范畴,指理智对情欲的控制,包括“节情”与“节欲”两方面。其中,对物质用品的节俭消费和对物质资源的节约使用,早已成为世人普遍认同的一种传统美德。但在市场竞争日益激烈的今天,不少人却对此提出质疑和否定,其主要理论依据就是西方国家曾盛极一时的以经济主义为主导的发展观和以消费主义为主导的生活观,因此,必须深入揭示二者的本质与危害,充分把握“节制”的当代价值,才能创建以科学发展观和生活观为主导的,将效率、和谐、公正结合起来的,有中国特色的节约型小康社会。

优化课堂学习环境,提高学生表达能力

课堂上有时只有极少数学生发言。造成小学生不愿意表达的现状的原因是多方面的,其中外界学习环境的影响不容忽视。通过优化课堂学习环境,可以构建充满活力的口语课堂,提高学生的表达能力。

以生为本的英语教学活动反思实践

以生为本是新课程改革核心理念的具体体现.在英语教学中,教师要秉承“以生为本”的理念,及时反思英语学习活 动,包括学生的反应、回答、参与程度等,以学生的课堂表现为镜子,发现英语教学中存在的不足,从而有针对性地进行改进和完 善,提高英语教学质量.

新经济背景下地方院校新工科建设的探索与实践

传统的学科发展逻辑已不能适应新经济发展对工程人才的素质需求,传统的工程教育模式导致人才培养与产业发展的实际需要匹配度不高,新科技革命与新经济发展对工程教育提出了更高的要求。以蚌埠学院为例分析了适应新经济发展需要,积极推进新工科研究与实践,加强新工科专业与平台建设,创新新工科人才培养模式,逐步明晰了新时代教育教学工作总体思路,从而初步凝练形成了办学特色,有效提升了学校人才培养水平和质量。

农村留守人群的文化生活状况、问题与对策探讨

随着中国经济的快速发展,城镇化建设步伐的加快,大批农村劳动力涌向城市,留下众多的老人、孩子、妇女留守农村,由此形成了中国社会又一"弱势群体"——留守人群。打工人群在城市较高的工资收入的反补,在一定程度上提高了农村留守人员的物质生活水平,然而留守人员的文化生活现状并不乐观,仍然引起了人们的关注。现阶段,对农村留守人群的文化生活的研究寥寥无几,本项目致力于调查发现农村留守人群文化生活中存在的问题,因地制宜地提出相应的解决方案,为相关部门开展农村文化建设、改善留守人群的文化生活提供支持。

体育参与和城市融入:随迁青少年的个案研究

随迁青少年的社会边缘化问题日益引起社会的关注。本研究通过对随迁青少年及其家庭和学校进行半结构式观察,研究随迁青少年的体育参与及对其城市融入的影响状况。体育参与和社会融入具有显著的正相关关系。随迁青少年普遍存在着体育参与不足的问题,影响着随迁青少年城市融入的步伐,需要建立以政府为主导,学校、社会和家庭联动的随迁青少年体育参与支持网络体系。

中部欠发达地区农民“市民化地”选择研究——基于场域理论视角

运用文献分析和田野调查方法,对中部欠发达地区的3个村民组的农民家庭进行考察,研究了影响他们"市民化地"选择的主要因素,认为场域变迁、资本积累、传统惯习以及家庭与区域未来发展预期是影响农民"市民化地"选择的重要因素。提出通过优化农民工返乡就业环境、加强对农民工返乡创业支持、推进公共服务城乡均等化、加快实施乡村振兴战略,引导农民工返乡选择"市民化地",从而加速推进中部欠发达地区城镇化发展和实现乡村振兴战略目标。

时空压缩境遇下青年农民工市民化中的传统价值观认同研究

时空压缩使青年农民工的生存场域交织着传统性、现代性与后现代性三重文化价值的影响。时空压缩带来的多元文化价值观强烈地冲击着青年农民工对传统价值观的认同,解构并重构着他们的价值观念和价值体系。传统的主流价值观是今天的主流价值观——社会主义核心价值观的基础和源泉,加强青年农民工市民化进程中传统价值观认同教育具有重要意义。我们不仅要关注青年农民工的物质利益诉求,还要在大众媒体、教育培训与文化建设中渗透和宣扬传统价值观念,培养青年农民工对传统价值观的认同。