基于功能语篇分析的翻译教学

功能语篇分析着眼于文本分析,为翻译教学提供了新的视角。本文把功能语篇分析运用于翻译教学,摒弃以单一词汇或句子作为翻译教学语料,而是以段落或整体语篇作为翻译教学例子,加强学生在翻译过程中的语篇分析能力,从而更为精准地解读原文,最终产生清晰、准确的译文。本文整合黄国文功能语篇分析的六步骤,选取汉语语篇作为语料,分析重点聚焦于原文的文本分析。

小卢老师和仙人掌

我七八岁时,家搬到了镇上。邻居家的哥哥大我两岁,姓卢,性格好,说话有趣,成绩优秀。父母要我以他为榜样,向他学习。于是,每天一放学,我便跑去他家。我谎称"向小卢老师请教问题",实则是在他家看闲书;假期和周末,他会来我家进行"课外辅导"——教我玩电脑小游戏;偶尔,他还会带我走街串巷四处溜达,美其名曰"寻找作文素材"。父亲见我一改以往的懒散,欣慰不已,逢人就夸:"小卢,真是个好老师啊……"很快,期中考试来了。考试前一天,小卢老师才意识到,这两个月,除了带着我玩,什么都没教给我。他急得在屋里兜兜转转。突然,他灵光乍现,拉着我跑到门外。

摘“三月泡”

刚来到王家湾林场的山脚,一股清新的空气迎面扑来,让人顿时觉得心旷神怡。突然,我被路旁树上的红色小果子吸引住了。仔细一看,嘿,以前爷爷带我上山摘过这种果子。它的学名叫树莓,但我们都叫它＂三月泡＂。它的果实刚长出来的时候是青色的,不能吃,又酸又涩。但日子一长,它就会慢慢地由青色变成黄绿色，最后变得红红的。