综合医院认知障碍患者护理困难量表的编制和信效度检验

目的随着中国老龄化速度的加快,患有认知障碍的患者住院率逐渐上升。目前,针对中国综合医院认知障碍患者护理困难的研究相对有限。该研究编制了针对综合医院护士的认知障碍患者护理困难量表,并验证其效度和信度。方法以生物-心理-社会医学理论模型为指导,通过文献查阅、定性访谈、专家咨询拟订初始量表。2021年9月至11月,对11所综合性医院的313名护士进行调查。采用项目分析、探索性因子分析、已知组别法和并存效度,验证量表的效度。采用Cronbach'sα系数和分半可靠性评估量表的信度。结果各条目内容效度指数(I-CVI)为0.833~1.00,总内容效度指数(S-CVI)为0.929。通过项目分析和探索性因子分析提取了21个项目,涉及4个因子。根据已知组别法,认知障碍护理经验丰富组和有认知障碍护理培训经历组的护理困难程度,显著低于经验较少组和未接受过培训组。综合医院认知障碍患者护理困难量表与护士工作压力源量表的相关系数为0.387,与认知障碍护理态度量表的相关系数为-0.239。各维度的Cronbach'sα系数为0.889~0.905,总的Cronbach'sα系数为0.959。各维度的折半系数为0.814~0.894,总体为0.911。结论该研究制订了综合医院认知障碍患者护理困难量表,并提取了4个因子,验证了该量表的信度和效度。该量表可用于评估综合医院认知障碍患者护理实践的难度,并可用于未来的研究以改善认知障碍患者的护理实践。

浅谈现代信息技术与高中英语教学的整合

全球化趋势日益增强,一直以来,英语作为世界上使用范围最广的语言,在各国的交流合作中占有重要的地位。英语,同任何一门语言一样,要将听、说、读、写这四方面都做到很好,才能将其学好。目前,英语教学中愈加重视的主题是:如何通过对学生进行指导,增强其自主学习能力,从而达到提高英语综合应用能力的目标。在英语语言教学中融入现代信息技术,使学习内容得到充实,逐步改变学生的学习方式,不再只关注书本知识,更加注重语言学习的实践性,全面提高英语能力。通过结合具体的教学实践,浅谈将现代信息技术整合到高中英语教学中。