1
|
虚拟反方立场:一种必要的论说思维 |
高培圣
|
《教学月刊(中学版)(语文教学)》
|
2018 |
3
|
|
2
|
文言文阅读:给写作加点“料” |
高培圣
|
《语文知识》
|
2015 |
1
|
|
3
|
遗音沧海如能会,便是千秋共此时:古典诗词的吟诵 |
高培圣
|
《语文教学通讯》
|
2021 |
0 |
|
4
|
反常:小说教学之门 |
高培圣
|
《语文教学与研究》
|
2018 |
0 |
|
5
|
高考语言运用新题型复习有效性思考 |
高培圣
|
《语文知识》
|
2014 |
0 |
|
6
|
怎么看,怎么评,怎么读,就怎么写——议论文“微写作”教学实践 |
高培圣
|
《中学语文(教学大参考)(上旬)》
|
2015 |
0 |
|
7
|
随笔教学——让心灵回归本真 |
高培圣
|
《语文教学通讯(高中)(A)》
|
2010 |
0 |
|
8
|
追问建构:让论述文“立”起来 |
高培圣
|
《语文教学与研究》
|
2020 |
0 |
|
9
|
唤醒:班主任引领学生成长自觉的理性思考 |
高培圣
|
《中小学班主任》
|
2024 |
0 |
|
10
|
议论文写作教学渐行不应渐远——也说议论文写作教学的序列化构想 |
高培圣
|
《中学语文(教学大参考)(上旬)》
|
2015 |
4
|
|
11
|
散文阅读教学可以这样教 |
高培圣
|
《教学月刊(中学版)(教学参考)》
北大核心
|
2013 |
0 |
|
12
|
史公与屈子,实有同心:探究语言背后的意味 |
高培圣
|
《语文教学通讯》
|
2022 |
0 |
|
13
|
字里千秋:汉字的文化象征与暗示 |
高培圣
|
《语文教学通讯》
|
2020 |
0 |
|
14
|
小说人物形象分析类题型的解答路径——以《马兰花》一文为例 |
高培圣
|
《教学月刊(中学版)(语文教学)》
|
2017 |
0 |
|
15
|
念念不忘的“首句意识”--高考作文如何“搭好架子” |
高培圣
|
《中学语文教学参考》
|
2023 |
2
|
|
16
|
精神门楣:传统家训的价值导向——“中华传统文化专题研讨”微专题教学案例 |
高培圣
|
《语文学习》
|
2019 |
1
|
|
17
|
教出《论语》的文学味 |
高培圣
|
《中学语文教学参考》
北大核心
|
2012 |
0 |
|
18
|
《论语》教学教出一点文学味 |
高培圣
|
《语文月刊》
|
2012 |
0 |
|
19
|
戏剧教学的起点与终点--以《罗密欧与朱丽叶(节选)》为例 |
高培圣
|
《语文月刊》
|
2021 |
0 |
|
20
|
任务驱动型作文的结构 |
高培圣
|
《七彩语文(高中新语文学习)》
|
2017 |
0 |
|