口部运动训练和感知训练对自闭症儿童语言功能的研究

目的研究口部运动训练和感知训练对自闭症儿童语言功能的影响。方法选择本科治疗的自闭症儿童102例,采用随机数字表法分为两组,对照组予感知训练(51例),研究组予口部运动训练和感知训练(51例)。比较两组患儿的语言、口部运动功能及日常生活交流情况。结果治疗后,研究组患儿语言表达发育商、理解发育商、日常生活交流改善率均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);研究组患儿口部运动功能评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论口部运动训练联合感知训练可改善自闭症儿童表达、理解能力和日常生活交流态度,提高口部运动功能,效果明显。

浅谈思政教育在高职日语课堂教学中的有机融合

思政教育可以借助道德感化的形式,辅助日语课堂教学活动,总体来看,高职日语具备职业特征、语言教学特征,前者对学生长期学习能力要求高,后者对学生语言学习能力要求高,思政教育可以从学习意志、思辨能力、未来发展观等方面对个体的学习行为产生积极影响。该文首先探究思政教育与高职日语课程教学结合的可能性,之后就如何更加行之有效地运用思政教育进策略探究。

高职日语课堂教学改革的方法分析

随着时代的发展,日语也逐渐成为了我国大学生所竞相报考的专业,一批批来自各大高校的日语人才如雨后春笋般涌现,日语人才市场竞争激烈,那么现在采用怎样的教学理念,教学方法与教学思想,来提高学生的知识储备与实践能力,培养高质量,高要求,具有中职特色的日语人才,是现在高职院校所要解决的重中之重,文章通过结合几年的日语教学经验,就如何开展高职日语课堂教学改革、提高日语课堂教育质量、培养全能型日语人才进行了分析,就现如今高职院校的课堂教学现状中存在的问题以及以后的发展提出一些建议。

基于高职日语教学的信息化教学设计研究

高职的日语教学工作对于技术资源的需求较为迫切,本文针对高职教学活动的实际情况,对日语教学活动推进过程中信息化资源的优化应用策略进行了制定,并针对高职日语教学业务体系的建设特征,对信息化教学设计工作的不足之处进行了研究分析,制定了与高职教育工作实际情况相符合的信息化教学优化设计策略,对提升高职日语教学工作的综合质量,具有十分重要的意义.

沙盘游戏和任务导向性游戏在脑瘫患儿康复中的应用效果

探寻沙盘游戏和任务导向性游戏在脑瘫患儿康复中的应用效果。方法:选取2019年2月到2021年2月在我科治疗的脑瘫患儿92例,根据随机数字表法分两组,各46例。对照组予常规康复治疗,研究组在对照组基础上予沙盘游戏联合任务导向性游戏治疗,比较两组患儿的日常行为和精细运动功能。结果:治疗后研究组患儿品行行为、学习问题、心身障碍、冲动一多动、焦虑评分低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。研究组患儿抓握、视觉运动整合评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:沙盘游戏和任务导向性游戏利于改善脑瘫患儿的日常行为和精细运动功能,在脑瘫患儿康复中起到了积极的作用。

经颅磁刺激治疗全面性发育迟缓儿童语言障碍康复治疗效果探讨

目的 研究全面性发育迟缓(GDD)伴语言障碍患儿行经颅磁刺激治疗的效果。方法 数据取自本院2020年3月-2021年12月收治的80例GDD伴语言障碍患儿,“随机取样法”分单一组(传统言语训练,n=40)、经颅组(单一组基础+经颅磁刺激治疗,n=40),2组疗效比较。结果 治疗前比较2组发育商、语言功能无差异,P>0.05;治疗后与单一组比较,经颅组GDS、R-SALDPC评分更高;经颅组有效率(95.00%)高于单一组(80.00%),χ^(2)=4.114,P=0.043,P<0.05(具有统计学意义)。结论 经颅磁刺激治疗GDD伴语言障碍患儿可改善发育商、语言功能,增强疗效、值得推崇。

听觉统合训练对智力障碍儿童语言迟缓的治疗效果探讨

目的 研究智力障碍伴语言迟缓患儿行听觉统合训练的效果。方法 数据取自本院2020年3月-2022年3月收治的80例智力障碍伴语言迟缓患儿,“随机取样法”分基础组(常规语言训练,n=40)、统合组(听觉统合训练,n=40),2组疗效比较。结果 训练前比较语言功能、神经发育情况及神经营养指标无差异,P>0.05;训练后与基础组比较,统合组R-SALDPC评分更高;GDS评分更高;CNTF、BDNF指标更高;统合组有效率(95.00%)高于基础组(80.00%),χ^(2)=4.114,P=0.043,P<0.05(具有统计学意义)。结论 听觉统合训练可改善智力障碍伴语言迟缓患儿的语言功能、促进神经发育,改善病情、增强疗效,值得推崇。