科学课上培养学生抗挫折能力

学生心理健康教育需要学校、家庭、社会的全方位合作。抗挫折能力是学习品质中的重要部分,不同的学生个体,面对挫折会产生不同的判断和反应,乐观、积极、具有良好品质有助于学生培养良好的学习习惯和学习品质。在小学科学课的探究过程中有利于培养学生这一良好品质。

结合生活实际帮助学生积累数学活动经验--以《三角形边的关系》教学为例

数学知识源于生活而最终服务于生活。当前我们的数学课程改革十分重视数学与生活的联系,强调“从学生的已有经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程”。本着数学源于生活又应用于生活的教学理念,教师要树立将数学应用于现实生活中的意识,引导学生学习有价值的数学,培养学生用数学知识解决现实实际问题的能力,将学生的生活与数学学习结合起来,从数学教学的需求出发,让学生从生活经验、生活实际中去挖掘数学知识的生活内涵、捕捉生活中的数学现象,联系生活讲数学,把生活经验数学化,数学问题生活化,体现“数学源于生活、寓于生活、用于生活”,使学生体会到数学就在身边,从而领悟到数学的魅力、感受到数学的乐趣,实现“人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展”。