论和谐社会的荣辱观教育

“八荣八耻”的社会主义荣辱观，体现了中华民族传统美德与时代精神的有机结合，体现了社会主义道德价值观的鲜明导向。在加快推进社会主义各项改革的今天，鲜明地提出社会主义荣辱观，具有十分重大的意义。本文从荣辱观的科学内涵谈起，阐述荣辱观对构建和谐社会的重要意义，从而分析了加强荣辱观教育的途径和方法。

论高职院校学生的科技伦理教育

高职院校担负着为经济社会发展培养应用型高技能人才的重任，但高职院校学生在科技伦理品格上与此要求还有很大的差距。为此，文章分析了高职院校科技伦理教育的必要性和主要内容，提出了高职院校开展科技伦理教育的途径及意义。

南京科技职业学院在第十七届“挑战杯”江苏省选拔赛荣获佳绩

南京科技职业学院高度重视以赛促学、以赛促建、以赛促研、以赛促教各项工作,将职业竞赛、科技竞赛与教育教学工作相结合,收到了良好成效。2020年5月中旬,南京科技职业学院组队参加了由共青团江苏省委、江苏省科协、省教育厅、省社科院、省学联主办、栖霞区政府、新华报业传媒集团承(协)办的第十七届江苏省大学生课外学术科技作品竞赛暨“挑战杯”全国竞赛江苏省选拔赛决赛。本届“挑战杯”大赛以“青春向党·科创报国”为主题,共吸引全省17万名师生参赛,373个项目最终闯入省级决赛。

区域科技创新体系中的政企关系建构——南京市六合区若干科技型企业调查研究

在区县级科技创新体系建设进程中,中小型科技企业发挥着主体作用,而地方政府发挥着不可替代的主导作用。文章通过调查分析区域科技创新体系的政企关系状况,提供区域科技创新体系中政企关系建构的政策建议。

科技风险的伦理哲学维度及对策

科技风险问题是现代社会不可回避的紧迫性重大问题。从直接性来看,科技风险的形而下类型可分为内生性风险、嵌入性风险和外延性风险;根据风险类型,可以设计相应的风险克制路径,分别指向技术的升级换代、伦理规范整合与社会治理模式。

科技创新载体:高职院校发展新的增长点——以江苏高职大学科技园为例

高职院校经过前一阶段的跨越发展,现阶段又面临着生源下降、规模效益递减等新问题。高职院校要主动顺应我国创新型国家建设需要和现代产业体系新要求,以科技创新载体建设为抓手,有效盘活学校教科研资源,打造新的发展增长点,促进高职院校转入内涵发展、质量建设新阶段。江苏省三大高职院校的科技园区建设为此提供了良好的范例。

邓小平职业教育思想及其启示

邓小平职业教育思想的基本内容包括六个方面,其特征是前瞻性、深刻性、求实性,实践性。邓小平职业教育思想在当代职教改革发展中具有重要的启示与指导价值。

马克思的技术伦理思想及其当代价值

面对当代高技术社会的伦理困境,当代技术伦理导向马克思的技术伦理思想研究。作为一种系统的整体论,其技术伦理思想分为技术伦理的社会制度环境、组织制度条件和技术主体道德三个方面,并以技术史和工艺学实证研究为基础,为现代技术伦理的社会、技术和人的协同发展目标奠定了理论基础。

科学发展观的伦理透视

从伦理学视角来看,科学发展观的提出具有深刻的伦理必要性。科学发展观的伦理内涵体现在以人为本、三个文明和可持续发展等方面。科学发展观对于我国的经济社会发展具有重要的伦理意义。

高职德育中的问题及对策

高职院校道德教育存在着学制、教法、教师等六大问题。高职德育要做到因材施教,就必须针对高职生可塑性、实践性、向师性等特点,注重德育的层次性、趣味性和应用性,从而切实提高其实效性。

科学发展观视域中的区域科技创新体系构建

科学发展观从价值导向、系统方法、科学途径等各个方面,为区域科技创新体系的构建提供了指导原则。区域科技创新体系只有以科学发展观为指导,才能做到和谐发展、科学发展的区域经济社会发展目标。

试析高职院校学生职业生涯规划能力的培养

高职院校学生的职业生涯规划教育要立足"能力"本位,紧密结合"以就业为导向"的办学方针,紧抓职业能力培养目标,在职业岗位认知能力、职业环境适应能力、职业发展能力三方面,发挥更大作用。

高职企业化职业道德教育模式探讨

高职院校的培养目标决定了职业道德教育要面向企业环境,紧密联系职业环境要求,合理调整教育内容,采用冠名班、校企互动等模式,有效提高职业道德教育效果,帮助高职学生更好地适应未来工作环境。

职业生涯规划教育的实践环节初探

职业生涯规划教育是一门实践性很强的课程,应该改革传统的理论为主的教学方法,加大实践环节教学力度,提高课程的吸引力和实效性,促进高职学生成长成才。

高职青年教师培养中的激励机制运用

高职院校的青年教师群体面临着优化知识体系、提高实践能力等多方面的要求。高职院校需要通过有效的途径激励青年教师不断进步。有效的激励机制能够使高职院校形成竞争、协作、创新的氛围,对青年教师的成长具有重要意义。

高职院校教师合作初探

兴起于北美的教师合作策略在我国高职教育中有着广阔的应用前景。促进教师合作要有相应的机制作保障，要创设合作共进的组织文化环境，并防止合作过程中的负面效应。

高职院校学生科技文化意识的培育

高职院校加强学生的科技文化意识培育,既是现代社会职业岗位客观要求,也是加强学校内涵建设的必然选择。文章在对高职院校学生科技文化意识教育的内容进行分析的基础上,提出了高职院校加强学生科技文化意识教育的途径。

论高职交互型和谐校园的建构

高职院校的职业性特征决定了高职校园与校内外的诸多单位之间存在着广泛的立体化联系，形成交互型高职校园。高职和谐校园建设要针对高职交互性这个特点，建立富有高职特色的交互型和谐校园。

论职业生涯规划教育的实践环节

职业生涯规划教育是一门实践性很强的课程，应该改革传统的理论为主的教学方法，加大实践环节教学力度，提高课程的吸引力和实效性，促进高职学生成长成才。

高职院校的社区服务职能初探——以南京化工职业技术学院调研为例

通过调查发现,高职院校参与和谐社区建设存在着学生素质、学校定位、常规管理等三方面的问题,其中人才规格科学定位、专业适应性以及学校社区化三项内容是高职院校社区服务建设的有效途径。