教材引领下的习作教学新视角

在小学语文写作教学中,常常会遇到学生无话可写、教师教授与批改难度大、家长辅助无门等问题,为此,教材精心设计了习作单元,通过系统化的教学内容,引导学生从阅读中汲取养分,逐步掌握由阅读到写作的自然过渡。这一过程不仅能促进学生写作技能的提升,更能在无形中提升他们的语文素养。

新课标理念下小学语文课堂教学优化路径探析

小学语文是基础教育的重要组成部分,对于培养学生的语言表达能力、阅读能力和思维能力具有重要意义。新课标理念的提出为教师开展小学语文课堂教学提供了新的思路和方法,要求教师转变观念,注重凸显学生的主体地位,采用多样化的教学方法,激发学生的学习兴趣。为此,教师要与时俱进,不断探索创新,打造优质小学语文优质课堂教学,以适应新课程标准的要求。对此,通过分析优质课的共性特征,研究当前小学语文课堂教学中存在的不足,在此基础上探讨新课标理念下优化小学语文课堂教学的策略,以期打造优质的小学语文课堂。

在实践中培养学生精湛的阅读品质

语文教材在三至六年级上册设有阅读策略单元,旨在引导学生掌握阅读策略,养成良好的阅读习惯,成为积极的阅读者。教师要善于利用教材,引导学生运用策略提升阅读能力,塑造良好的阅读品质,促进学生语文核心素养的发展。

巧用文本,放飞学生思维

笔者认为,巧用文本,主要从以下几方面着手: 一、巧用文本,调动学生已有认知,倡导自主、合作、探究掌习,培养学生识字解词能力.识字解词是学生进入文本与文本对话的第一道拦路虎,旧式的接受学习,死记硬背,机械训练早已不适应时代的要求,所以我在语文教学中就要求学生自己读文,找出不认识的字,不理解的词,采用自己喜欢的方式解决,重点指导学生以文本平台,以自己的认知经验为基础,通过多一笔、少一笔、换偏旁等方式方法促进生字记忆,并通过在文本中多次复现强化巩固,对于词语理解重点让学生在读写文中体悟、理解、阐释,最后让学生把自己解决问题方法过程向同学们汇报.这样不但解决了问题,而且培养了学生良好的学习习惯、合作精神,更进一步提高了学生的识字解词能力.