达氏鳇肌肉组织转录组测序和功能分析

为发掘达氏鳇的功能基因,采用新一代高通量测序技术对达氏鳇肌肉组织转录组进行测序。结果获得原始数据14 447 211 200 bp,拼接获得了55 531条单基因序列（unigene）,长度范围300～32 613 bp,平均长度941 bp。利用生物信息学方法对unigene进行了非冗余蛋白质数据库（Nr）相似搜索,此外还进行了GO的功能注释和KEGG代谢通路分析。结果一共有20 735条unigene（37.34%）与Nr数据库中的己知基因同源;根据GO功能可分为生物过程、细胞组分和分子功能3大类56分支;依据KEGG代谢通路分析可以分成290类。

直额裸腹溞线粒体DNA COⅠ基因的克隆及序列分析

为研究直额裸腹溞Moina rectirostris线粒体细胞色素氧化酶Ⅰ亚基(COⅠ)基因的特点,使用WizardTM基因组DNA纯化试剂盒提取直额裸腹溞DNA,以其DNA为模板,用线粒体COⅠ基因通用引物进行PCR扩增、测序。结果表明:直额裸腹溞线粒体DNA COⅠ基因部分cDNA序列长度为709 bp,其中碱基A、G、T、C含量分别为26.23%、19.89%、38.50%、15.37%,A+T含量(64.74%)明显高于G+C含量(35.26%);将该基因的cDNA序列与裸腹溞科5个种的同源序列进行比对,并用邻接法(NJ)构建系统进化树,结果显示,直额裸腹溞与短型裸腹溞的遗传距离最小,同属于一个分支,亲缘关系最近。研究表明,应用COⅠ基因序列可以有效地区别裸腹溞科各个种类,与传统形态学分类学的结果基本一致。

关注生物学教学目标陈述,实现目标导引教学

本文对普遍存在的生物学教学目标陈述不当或错误现象进行了探因，指出要通过认真研究教学目标，把握行为动词所指向的目标类属和程度水平．实现目标导引教学，并依据目标进行课堂评价，达到用“鸟瞰”的视角驾驭教学，实现高效课堂的目的。

生物学教师教育小课题的实效性研究

本文针对生物学教师教育小课题研究中存在着概念模糊、选题困难、论证不足、关联不够、缺少检验等方面的问题，阐述了教育小课题研究在选题、研究和检测等方面的实效性对策。

《美国国家科学教育标准》中高中生物学概念叙述例析

本文就《美国国家科学教育标准》中高中生物学的几个概念叙述角度和方式,与人教版高中教材进行了比较和评析,提出了相应的改进教学的建议,供生物学教师和教研人员参考。

分子生物学技术在达氏鳇资源增殖研究中的应用及前景

随着分子生物学技术的不断发展,其在鱼类研究中已得到广泛应用。目前,达氏鳇分子研究基础薄弱,只对其DNA含量比较分析及总DNA提取、线粒体控制区异质性和系统发育分析、遗传多样性分析、达氏鳇及其杂交子代的分子鉴定做了初步研究。今后,在继续加深以往研究的同时,还应积极开展达氏鳇种质资源遗传多样性保护、遗传图谱构建、功能基因克隆与表达、功能基因的分离提纯和基因功能验证研究,以保证达氏鳇产业的健康持续发展和这一珍贵濒危物种的资源恢复。

构建探究框架 有效生成概念

在初中生物学探究活动教学中，以逻辑联系来构建探究框架，可实现探究性学习与概念建构过程的统一，从而提高学生的高层阶思维能力。

细胞核结构教学的教法优化

＂细胞核——系统的控制中心＂中＂细胞核结构＂部分的教学,可以＂蛋白质是生命活动的主要承担者＂为基点,从细胞核结构和功能的逻辑关系出发,以细胞核的功能（遗传信息库、代谢、遗传）为线索,引导学生从细胞核构造和核质关系的角度,寻找证据,探寻细胞核的结构,从而有效建构概念,优化教学过程。

情感态度与价值观目标设置的盲点辨析

笔者在参加省、市教学设计评审和日常公开课教研活动中发现，不少教师在理解情感态度与价值观的内涵上存在误区，对教材等教学资源的教育价值挖掘不够。集中体现在：生物学基本观点和辩证唯物观是否应设置成情感态度与价值观目标，如何理解和应用目标动词才能使其与教学实施程度相匹配。朱正威说过：“把教学目标装在心里”，即用“心”教学。

陕西钱币界二、三事

一、回忆钱币收藏家渠汇川先生 1978年初,改革开放的春风已吹遍了祖国大地.此时,家住西安市五星街32号的著名钱币收藏家渠汇川先生挥笔给中国人民银行总行写了一封长信,表达了一个赤子之心的眷眷爱国之情.

选定切口 提升自我

备课、上课和反思，是教师实施教学和提升自我的基本途径，但通常存在这样的现象，事情繁杂而忙碌，顾不上研究，或东一榔头西一棒子，茫然不得要领，或芝麻西瓜一把抓，精力不够。应对上述问题的要领，在于找到课堂教学的关键行为，即选定切口。生物学课堂教学的关键行为有以下5个：