透视“三大”教育理念 探究校长培训模式创新

文章主要从"大德育"、"大工程"、"大实践"理念展开讨论,探索出新时期中小学校长培训的目标和方向,以追求校长培训工作与时代要求和社会需要的相互融合。

“中小学教师职业幸福”的社会学分析

提高教师专业素质,突出教师特殊地位,构建幸福教师群体已成为新时期教师队伍建设的重要任务。基于马克斯·韦伯的社会分层理论,从职业声望、经济地位、教师自主权等社会结构要素进行分析,发现中小学教师职业声望、经济地位和专业自主权中所存在的问题折射出当前教师生存的困境,并据此提出了改革教师薪酬分配制度、树立教师道德模范和重构课堂模式等重构教师职业幸福的路径。

浅析结构化测评在人力资源管理领域的应用

目的:研究人力资源管理领域结构化测评的普及和应用。通过对有关结构化测评领域的文章进行分类,从中提出重要的观点进行分析研究。结论:在国内外人员招聘和公开选拔,测评都是一个关键环节,而结构化测评是正式的,有指导性的,事先决定了问题项目和反应可能性的测评。由于结构化测评的问题都与工作相关,对被测人员而言会更加的公平。与同样具有较高选拔效度的工作抽样和评价中心相比,结构化测评费用更低,花费时间较少而且容易实施。因此,研究结构化测评在人力资源管理领域的应用是发展的趋势。

“物化理论”视域下中小学教师职业道德内化过程的困境解析与对策探究

2018年,国务院印发了《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》,该《意见》的出台对规范中小学教育办学思想和实现基础教育内涵式发展有着深远意义。"兴国必先强师""强师"必先"塑德",师德是师爱的灵魂。中小学教师职业道德的养成必须做到内化于心,才能更好地外化于行,从而真正实现立德树人的教育目的。但是,随着教育事业与经济发展的关系更加密切,教育领域却出现了很多教师道德行为负面现象,使中小学教师职业道德内化过程步履维艰。透过中小学教师德育的现状,有必要从理论根源进行深层分析,找出教师职业道德内化的瓶颈,并基于著名哲学家卢卡奇的"物化理论",探索中小学教师职业道德内化的策略。

谈校长在学校科学化管理和现代化建设中的基本修为

学校管理的科学化和现代化建设是学校管理与现代社会同步发展的必然选择。校长作为教育科学化现代化管理和建设的组织者和决策人,极大地影响着学校科学化现代化建设的进程和质量,在对教育现代化的实现起着推动或制约作用的过程中要注重加强自身修为的建设。

“微时代”的高校思想政治教育——挑战与对策

"微时代"的到来对传统思政教育的内容与渠道都提出了新的挑战,高校思政教育工作必须重视"微时代"发展的新趋势。通过变革观念,改进工作方法,丰富思想政治教育的"微内容",打造校园"微文化",有效地应对"微时代"的挑战。

中小学校长管理能力培训策略研究

加强中小学校长管理能力的培训,对于促进校长专业成长有着重要的意义。制约校长管理能力培训的因素主要有脱产培训的时间保证、专业性培训的质量要求等。探索中小学校长管理能力培训的有效策略是通过管理实践案例提升校长们解决问题的能力,通过方法的掌握提高管理工具的使用能力,通过学校发展规划的训练提高他们的战略思考能力。在校长培训中,以管理能力为中心的培训将是今后培训发展的基本方向。

知识经济时代教育与人的可持续发展

人类社会总是在对上一个时代的继承和否定中获得不断的发展和日益进步的。一个新时代的到来,必然会形成与旧时代明显不同的新特征。20世纪下半叶兴起的新技术革命浪潮,正将人类社会推向一个全新的时代——知识经济时代。 我们正在走向知识经济时代。各种迹象表明,世界经济正向以知识经济为基础的经济转移。随着知识经济时代的到来,人的发展与教育的改革再次成为人们关注的焦点。什么是知识经济?知识经济对人的发展提出了哪些要求?对教育的发展提出了哪些要求?这些都是需要我们认真地思考与研究的。 1996年OECD(经济合作组织)的科技发展报告中提出“知识经济”的内涵。所渭的知识经济(KNOWLEDGE ECONOMY)或基于知识的经济(KNOWLEDEG BASED ECONOMY)是建立在知识的生产、分配和使用(或消费)之上的经济,是容纳新技术等经济增长因素并以此来推动经济发展和社会财产增加的一种经济。它是新时代经济形态的根本特征。同年。

情智目标导向下的“五致”学校课程建构与实施

以“情智”目标为导向,构建“基础型、体验型、拓展型、研究型”四个层级课程,各层级聚焦致美的身心、致上的追求、致善的品格、致深的学养、致新的思行的“五致”能力核心素养,形成“金字塔”型课程体系,克服了学校课程“碎片化”“学科本位”等问题,实现五育并举。

浅析校长多维修炼对学校教学与管理效能的影响

学校中校长不仅拥有双重身份,而且在学校人员效能环中,校长也处在中心位置。校长担负的责任不仅是对学校的教育教学工作管理,还有对众多人际关系起到承上启下的作用。创新型教学管理能力修炼、关注关怀的洞察力修炼、领导及科研能力修炼、资源调配及整合能力修炼与合作学习的能力修炼及能够提高校长对学校教学效能与管理的推动作用。

教学秩序建设的教学效能研究

在教学实践中,要产生比较大的教学效能,就要研究它的制约和影响因素。要探求的规律可以说很多,但本质地讲,我们研究的重点应该放在教学活动中形成教学效能的各个因素,各个因素之间的相互关系,以及相互关系中最佳的结合方式和结合点方面。就是要很好地研究管理者—教师、学生、教材—环境这三个因素和这三个因素相互关系中的规律。

构建校长培训评估长效机制的必要性和措施

随着国家对教育行政干部培训的制度化、规范化，对其进行科学评估的影响越来越广泛，意义越来越深远。本文在分析校长培训评估长效机制的必要性的基础上，提出了构建校长培训评估长效机制的具体措施。

教师课堂学习自适应机制与实践张力:培训话语体系的创新维度

随着我国社会结构的不断优化,教师培训的传统话语体系出现了滞后于教育与社会发展需要的倾向。围绕着教师学习机制建立与教师培训质量提升而进行的话语体系转换或创新也提上了日程。教师基于课堂学习的自适应机制与实践张力研究,有别于传统单一视角的课堂教学原则与实践研究,立足挖掘、探究“教学相长”这一教育思想的深刻阐释与时代表达。这种培训的话语体系转换与创新既遵循培训科学规律,又彰显教师培训的目标与方向,使其成为促进教师自身专业成长的有效路径。

高等教育管理类应用型人才培养的探究

高等学校教育教学改革的根本目的是为了提高人才培养的质量,提高人才培养质量的核心就是在遵循教育规律的前提下改革人才培养模式。