新课改背景下的低效教学问题探究

基础教育课程改革是对教育思想、教学理念和人才观的一种洗礼。历经十多年的实践，课程改革的成果已经显现。课改促进了教师教育观念和教学方式方法的改变。促进了学生综合素质的提升，学生自主、探究、合作学习的意识已经形成．创新精神和实践能力得到初步培养。素质教育理念已深入人心。

立德树人近期效应与远期目标的有效结合

立德树人是教育的根本任务，也是我国教育发展的战略目标新形势下，教育者在教育教学过程中要坚持把学生思想品德教育切实摆在首位，针对德育目标和学生的身心发展特点．合理组织和设计贴近学生最近发展区的德育活动．增强德育活动的时效性和实效性，通过近期目标的实现和叠加．实现由量变到质变的根本性转变。

学校德育实效性问题及其解决对策

中华民族具有悠久历史和灿烂文化,尤其重视思想道德教育。党的十八大报告＂把立德树人作为教育的根本任务,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人＂。但反思近年来学校德育工作和青少年思想道德建设,成效如何？基于当前的事实与现状,难以否认当前学校德育实效性偏低,青少年思想道德存在较为严重的滑坡,亟需寻求提升学校德育实效性的相关对策。

整合相关学科课程资源势在必行

为贯彻落实《中华人民共和国义务教育法》，全面推进素质教育，深化课程改革，提高教育质量，依据课程标准和相关要求，国家和省相继出台了义务教育课程计划，明确了中小学必须开设的学科和课时，规范了学校的教育教学行为。可是，在实际工作中往往出现“政”出多门的现象，各个部门常以文件的形式要求学校开设一些相关的课程，比如法制教育、心理健康教育、国防教育、书法课程等等，而这些课程挤占了地方课程、校本课程及思品课时间，这导致学校无所适从。