延续护理在肾结石患者术后护理中的应用及对并发症的影响分析

目的探究延续护理模式在肾结石患者术后护理中的应用效果及对患者并发症的影响性。方法方便选取2022年6月—2023年6月兴化市人民医院泌尿外科收治的86例肾结石患者为研究对象。根据随机抽签法将其分为对照组和观察组,所有患者均开展手术治疗,对照组(43例)实行常规术后护理,观察组(43例)实行术后延续护理。比较两组自我管理效能、术后并发症、疾病复发情况、护理满意度以及生活质量。结果观察组自我管理知识、健康行为、健康管理活动与总分均高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05);观察组术后并发症发生率为4.65%与疾病复发率为0均远低于对照组20.93%、13.95%,差异有统计学意义(χ^(2)=5.108、6.450,P=0.024、0.011);观察组患者护理总满意率高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组生活质量评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论延续护理用在肾结石手术患者护理中的效果比较理想,能够帮助患者有效规避不良术后并发症,预防疾病复发。

中职英语课堂的激励艺术

在中职学校英语教学中,可以借助情感激励、教学策略激励和评价激励,激发学生的学习动机,提高学生学习英语的兴趣,使其产生内在的驱动力,从而积极主动地参与学习,促进学生潜能的开发与发展,提高其掌握英语的能力。

以阳光的心态对待中职学校班主任工作

结合笔者3年的班主任工作经验,以教育过程中的所见所感为切入点,探讨中职学校班主任以阳光的心态,充满幸福地享受工作,从工作中获得满足感,对学生全面发展起到的积极作用。

中职美容美体专业毕业生职业能力现状的调查分析

本文通过中职美容美体专业毕业生职业能力现状的调查,分析社会对美容美体师职业能力的要求,根据用人单位反馈和毕业生反馈,提出培养实际操作及运用能力、重视德育与交际沟通能力的培养、增设修饰美容技术课程及营销课程、借助校企合作平台建立科学的校企考核体系等建议,为中职美容美体专业构建科学的人才培养模式提供依据。

中职英语精品人才培养的实践探讨

英语课程是中职学生必修的一门基础课,由于中职学生英语基础薄弱,学习动机缺乏以及教师教学方法单调、陈旧等原因,在中职英语课堂教学中,教师多采用“输入式”教学的一言堂形式,课堂气氛非常沉闷、缺乏生趣.在近几年的英语教学中,为了调动英语课堂的气氛,激发学生学习英语的热情,笔者尝试了如下教学实践,力求让英语学习与学生的生活体验、未来的职业发展相结合,致力于培养中职英语精品人才.

在护理礼仪教学中渗透护理伦理教育的实践与反思

临床护理模式的改变,对护士的伦理认知和伦理决策能力提出更高的要求。我们尝试在护理礼仪教学中,从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等环节进行护理伦理教育的渗透。实践证明,在护理礼仪教学中渗透护理伦理教育可行、有效。

探讨经尿道前列腺汽化电切术患者术后并发症的临床观察以及护理体会

目的探讨经尿道前列腺汽化电切术患者术后并发症的临床观察以及护理体会。方法选取2014年12月~2015年12月我院收治的经尿道前列腺汽化电切术患者60例,随机分为对照组和研究组各30例,给予常规护理方法和优质护理方法,分析对比两组临床护理效果。结果研究组护理总体有效率优于对照组（P〈0.05）;研究组并发症发生率低于对照组（P〈0.05）。结论对经尿道前列腺汽化电切术患者加强护理,有利于降低并发症发生率,促进疗效。

气化电凝治疗耻骨上巨大前列腺切除术后出血18例

目的:针对经耻骨上巨大前列腺增生切除术后出血,寻求有效的止血措施。方法:对巨大前列腺增生症经耻骨上切除术后严重出血18例患者,应用置入前列腺气化镜电凝止血。结果:17例患者气化电凝止血均一次成功,手术时间30～60 min,术中无严重并发症;1例有少量出血,再行牵引压迫,18 h后出血停止。全部患者恢复良好,留置尿管7～10 d,拔除尿管后排尿通畅。结论:对前列腺切除术后宽大裸露的前列腺窝内的出血部位,应用气化电凝止血,止血效果确切,避免了再次开放手术。