药物联合正念认知治疗对精神分裂症患者自我怜悯及病耻感的影响

目的:观察药物联合正念认知治疗(MBCT)对精神分裂症患者自我怜悯水平及病耻感的影响。方法:我院收治的精神分裂症患者80例随机分为药物组和联合组,各40例。药物组给予常规药物治疗;联合组增加MBCT治疗,疗程8周。于治疗前、后,采用中文版自我怜悯量表(SCS-C)评估患者的怜悯感;采用Link病耻感量表评估患者的病耻感。结果:治疗前,2组的SCS-C和Link病耻量表各项评分差异无统计学意义(P>0.05)。治疗后,联合组的SCS-C各项评分均高于同组治疗前(均P<0.05),药物组各项评分与治疗前差异无统计学意义(均P>0.05);治疗后,联合组SCS-C总分、自我友善和正念得分高于药物组(均P<0.05),2组的普遍人性得分无统计学意义(P>0.05)。治疗后,联合组的Link病耻量表各项评分均低于同组治疗前(均P<0.05),药物组各项评分与治疗前差异无统计学意义(均P>0.05);治疗后,联合组Link病耻量表各项得分低于药物组(均P<0.05)。结论:MBCT有助于改善精神分裂症患者病耻感并提高患者自我怜悯水平。

袜套固定法降低精神科患者外周静脉留置针非计划拔管率

目的:探讨袜套固定法降低精神科患者外周静脉留置针非计划拔管率。方法:按不同的处理方法分为两组,对照组157例按操作流程常规固定,实验组108例加用袜套固定方法,观察两组患者外周静脉留置针非计划拔管的发生率。结果:对照组患者非计划拔管率51.9%,实验组为26.1%。结论:使用袜套固定法有效的较低了精神科患者外周静脉留置针的非计划拔管率。

全方位看“图” 多层次启“智”——看图作文教法指导

对于年龄小、认识水平有限、生活经验不多的小学生来 说,看图作文是学习观察的主要方法和训练内容。为了多层次开启学生智慧,引导学生全方位观察图画,让学生用童心状写生活的真实画面,应在教学活动中注意抓好以下“五点”: 一、优化图画的衔接点 观察一组图画时,要观察图与图间的“跳跃性”,即从一幅图到另一幅图就意味着从一件事物的叙述过渡到另一件事情的叙述了。因而,指导学生观察图画时,就要优化图与图之间的衔接点,使表达的图意上下连贯,前后衔接,收到作文的整体美、和谐美的训练效果。一要注意指导学生从整体入手,先看几幅图总共写了几件连贯的事,然后依次弄清每幅图的图意和彼此之间的联系,抓住中心图进行观察想象,再把图意抒写出来。