中小学“人工智能+X”跨学科融合教学:理论框架与实践策略

跨学科教学作为一种新的育人方式,对推动中小学人工智能教育创新发展、培养面向智能时代的高素质人才具有重要意义。人工智能跨学科、多领域的特征决定了人工智能教育必须依靠跨学科的交叉融合。为探究人工智能教育与学科融合的内在机制,设计中小学跨学科融合教学活动,文章深入剖析了“人工智能+X”跨学科融合教学的内涵,以情境学习和活动理论为依据,明确了“人工智能+X”跨学科融合教学活动系统的关键构成要素及其特征,构建了以人工智能和学科的深度融合为支撑,以选定教学内容、明确教学方法、创设教学资源、设计教学评价为过程,以适应未来智能社会为目标的“人工智能+X”跨学科融合教学的理论框架。基于此,从目标定位、内容设计、活动组织、资源创设与评价方法五个方面提出了“人工智能+X”跨学科融合教学的实践策略,以期为中小学跨学科融合教学提供参考,助力中小学人工智能教育的提质增效。

小学生编程学习意愿影响因素的链式中介作用机制研究

人工智能时代,编程教育作为新时代数字人才培养的新方式至关重要。已有研究表明,编程兴趣、自我效能感、编程效用等都是影响学生编程学习意愿的重要因素,但这些因素对编程学习意愿的作用机制还需要系统全面地研究与探讨。以601名小学生为研究对象,对其编程学习意愿及编程兴趣、编程自我效能感等影响因素进行调查分析,探讨影响小学生编程学习意愿的主要因素之间的关系及其中介作用机制。结果发现:(1)编程效用在编程社会价值与编程学习意愿之间起中介作用;(2)编程兴趣在编程社会价值与编程学习意愿之间起中介作用;(3)编程兴趣、编程自我效能感在编程社会价值和编程学习意愿之间存在链式中介作用。基于此,建立“家-校-社”多方协同机制,丰富编程教学内容与资源,创新编程教学策略与方法,有助于激发学生编程学习兴趣,提高编程学习意愿。