汉语二语口语韵律能力评估维度的任务类型效应

本研究考察汉语学习者在朗读篇章、听后复述和回答问题这三种口语任务上是否会体现出韵律能力的差异。共有38名汉语二语学习者参与实验,16名评分员对这些参与者在3种口语题型上的韵律表现进行评估打分,评估维度包括韵律策略能力、自然度和流利度。方差分析的结果显示学习者在回答问题上体现出更好的韵律策略能力和自然度,回答问题的流利度也优于听后复述任务,但与朗读任务并无差异;朗读与听后复述任务在三个韵律维度上的表现均无差异。同时,通过相关性分析发现评分员在评估时对三个韵律维度的感知具有高相关性,且这三个维度均对韵律能力总分有较强的解释力,因此,在实际的口语能力评估中,不建议对韵律能力评估标准进行三个维度的细分。

动态评估——语言能力评估的新思路

动态评估理论认为,对学习者语言能力的评估不是静态的、单一的结果,而是评估与发展的结合。动态评估的结果可以体现学习者的发展潜力、学习的迁移能力等多方面的状态,而不只是一个静态的测量分数。因此,不同于传统心理测量学方法,动态评估更强调学习者的发展潜力,即学习者现有水平和学习者通过专家、计算机等帮助调节下可以达到的水平之间的发展程度。自1997年社会学转向开端,动态评估已经被广泛地运用于特殊教育、学科教育、心理诊断以及心理康复领域,动态评估在语言评估与测试领域也越来越受到学者、测试开发人员以及教师的关注,然而,在汉语作为第二语言评估领域却鲜有研究。和动态评估相关的已有研究和理论评述中,大多将动态评估认为是另一种形式的形成性评估或档案袋评估,这是对动态评估理论基础与实施方式的误解。动态评估植根于Vygotsky的社会文化理论,本文首先从社会文化理论的视角来解读第二语言能力发展的本质,阐释动态评估的理论构建过程,并通过对动态评估和与之相关的其他重要理论的梳理,解读动态评估的真正内涵。通过对比动态评估和基于心理测量学的传统评估方式,总结动态评估的具体实施方式,以期为汉语作为第二语言研究者和教学实践者提供评估语言能力的新思路。

汉语学习者口语韵律边界的位置研究

本研究考察韩国汉语学习者在产出句子时的韵律边界的位置。研究结果表明:(1母语者和高水平学习者在四种句法关系内部产生韵律边界的频率排序一致,由高到低表达为:主谓关系>动宾关系=偏正关系>述补关系;(2)低水平学习者韵律边界的产生位置频率表达为:主谓关系>偏正关系>动宾关系=述补关系,该位置分布模式和高水平学习者、母语者的位置分布模式不同。研究结果说明高水平学习者将边界置于合理的句法关系之间的能力更强,这可能是高水平学习者的句法能力优于低水平学习者的结果。

韩国汉语学习者口语韵律组块的特征

该研究主要考察韩国汉语学习者在言语产生过程中的韵律组块模式。通过知觉判断和声学分析的手段,提取汉语学习者口语产出中的韵律边界特征,对比、分析韩国汉语学习者的韵律组块特征。该研究一共包括30名韩籍学习者被试,高水平和低水平的被试各15名,同时有15名母语者作为参照。研究结果表明:(1)汉语学习者在平均韵律组块单元长度、停顿频率、停顿时长、延长频率上均和汉语母语者有显著的差异,然而汉语学习者内部,即高水平学习者和低水平学习者却并没有体现出显著的差异;(2)在边界前音节延长量这一指标上,学习者和母语者也并未体现出显著的差异。

汉语学习者口语韵律组块研究对汉语口语教学的启示

韵律组块是体现口语能力的重要方面,这种能力关系到学习者是否可以通过韵律组块传递准确的内容和信息,并在韵律上体现出口语表达的节奏感、流利性和自然度。然而,大部分汉语学习者在学习过程中忽略了韵律组块能力,汉语口语教师在教学过程中也忽视口语韵律组块能力的训练。本文通过总结汉语学习者口语韵律组块的特征,探讨了影响学习者韵律组块能力的因素,在找到问题症结的基础之上,总结了可在教学实践中运用的韵律组块规则,并为韵律组块的教学提供建议。

我国民间金融对区域经济增长的影响分析

正规金融行业的发展对于区域经济增长所产生的影响一直都是不可否认的。在经济全球化的发展的时代,民间金融作为特别的金融形势,是否也能够对区域的经济起到关键性作用呢?文章主要研究了民间金融这一体系对于区域经济的影响。笔者从民间金融的特点角度出发,深入分析了民间金融的几种表现形式,并从区域经济的角度来考虑如何才能够使我国的民间金融稳定发展。期待通过对于民间金融知识的了解,能够分析区域经济的增长动力。

试论金融数学的变革与发展

金融数学(TFMT,即英文the Financial mathematics theory的缩写)是新出现的概念,在金融学不断发展的过程中被人们提出并被人们不断运用,而TFMT主要就是将数学和金融进行一个结合,由此准确考量金融发展的实际情况,但是在经济不断发展的过程之中,TFMT需要进行变革,但是当前变革的过程中还存在一些问题,本文将先对TFMT进行基本叙述,探析TFMT出现的突发情况,以此对变革过程中存在的问题和日后发展进行合理思考,为TFMT相应理论可以不断完备予以有价值的资料。

句法结构和句子长度对汉语学习者口语韵律组块的影响

本研究考查不同句法结构和句子长度对汉语学习者口语韵律边界强度和韵律组块手段的影响。研究的被试包括20名韩国高水平汉语学习者,还有20名汉语母语者作为参照。实验通过即时回忆的实验任务收集被试的语料,通过对语料的语音分析比较学习者和母语者在韵律组块强度和韵律手段的表现。研究结果表明:(1)句法结构并没有对母语者的韵律组块产生影响,而学习者则受到句法结构和句子长度的交互作用的影响;(2)句子长度对母语者和学习者的停顿时长均产生显著影响,该影响不因句法结构不同而有所不同;句子长度对母语者和学习者的延长频率也产生影响:母语者在产出短句时更倾向于使用音节延长作为韵律切分手段,而学习者则受到句法结构和句子长度的交互作用的影响;(3)学习者和母语者的延长量均不受句法结构和句子长度的影响。

句法成分长度对汉语二语学习者韵律组块的影响

本文考察在不同位置、不同长度的句法成分影响下,汉语学习者韵律边界产生的频率和强度。本研究收集了15名韩国汉语学习者和15名汉语母语者看后复述任务中的口语语料,并通过3名母语者的听觉判断找出语料的韵律边界,对边界处的时长特征进行分析。结果表明:中心词的位置对母语者和学习者韵律边界的停顿频率产生影响,当句子主语成分和宾语成分较长时,停顿频率显著高于谓语成分较长的句子;学习者的延长频率受到句法成分长度的影响;体现边界强度的停顿时长和边界前音节延长量均未受到句法成分长度的影响。

科技进步了,人类却不能好好说话了?

正确率为87％的谷歌翻译，你见过吗？ “松下问童子”该怎么翻译成英文？一位网友将这句话输入了谷歌翻译，跳出来的回答是“Panasonic asked the boy”。这样令人哭笑不得的神翻译，相信你在使用谷歌翻译、百度翻译等人工智能翻译服务的时候也碰到过吧？