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乳腺癌保乳术后调强放疗与常规放疗的剂量学比较 被引量:16
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作者 曹远东 高恒东 +7 位作者 孙新臣 葛小林 林茜 邵玉琴 马春阳 李益坤 雍霞 隋辉 《医学研究生学报》 CAS 2009年第2期161-164,I0004,共5页
目的:利用三维治疗计划系统(3DTPS),比较乳腺癌保乳术后常规放疗(CRT)与调强放疗(IMRT)剂量学分布的优劣,为乳腺癌保乳术后IMRT的临床推广应用提供依据。方法:对10例乳腺癌保乳术后患者,利用3DTPS分别设计CRT计划和IMRT计划。处方剂量均... 目的:利用三维治疗计划系统(3DTPS),比较乳腺癌保乳术后常规放疗(CRT)与调强放疗(IMRT)剂量学分布的优劣,为乳腺癌保乳术后IMRT的临床推广应用提供依据。方法:对10例乳腺癌保乳术后患者,利用3DTPS分别设计CRT计划和IMRT计划。处方剂量均为50Gy/25F。用剂量体积、剂量分布图及靶区剂量分布均匀性指数评估CRT与IMRT计划的优劣。结果:CRT和IMRT两种放疗计划PTV的V95%、V105%、V110%、V115%分别为(98.3±1.9)%、(42.7±15.1)%、(8.2±8.7)%、(2.2±5.3)%和(98.5±1.0)%、(8.6±4.5)%、(0±0.4)%、0,V95%无统计学差异(P>0.05),V105%、V110%有统计学差异(P<0.05);CRT与IMRT的剂量分布均匀性指数分别为1.30±0.14与1.12±0.03,有统计学意义(P<0.05);IMRT与CRT比较,心脏V30、V40分别降低了70.69%、93.33%,肺V20、V30分别降低了17.96%、14.86%,均有统计学差异(P<0.05)。结论:对乳腺癌保乳术后的PTV,CRT和IMRT计划均有较好覆盖,但IMRT较CRT适形度好,剂量分布均匀。IMRT有效降低了心、肺等正常组织的照射剂量。 展开更多
关键词 乳腺癌 常规放射治疗 调强放射治疗 剂量学
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粉防己碱对人肝癌细胞株7402的放射增敏作用 被引量:1
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作者 孙新臣 邓文英 +3 位作者 李苏宜 邓雨霞 喻伟 高恒东 《临床肿瘤学杂志》 CAS 2007年第12期893-896,901,共5页
目的:观察粉防己碱(Tet)对人肝癌细胞株7402的放射增敏作用。方法:以人肝癌细胞株7402为研究对象,应用MTT比色法、克隆形成实验检测Tet的细胞抑制效应;应用克隆形成实验观察Tet对7402细胞株的放射敏感性的影响;流式细胞术测定照射后740... 目的:观察粉防己碱(Tet)对人肝癌细胞株7402的放射增敏作用。方法:以人肝癌细胞株7402为研究对象,应用MTT比色法、克隆形成实验检测Tet的细胞抑制效应;应用克隆形成实验观察Tet对7402细胞株的放射敏感性的影响;流式细胞术测定照射后7402细胞株细胞周期的再分布并观察Tet能否去除放射引起的细胞周期阻滞;Western blot检测CyclinB1、Cdc2和Cdc25C磷酸化形式的表达水平;细胞分裂指数实验观察Tet对照射后细胞分裂指数的影响。结果:不同浓度的Tet作用于人肝癌7402细胞株24h后,其细胞毒性呈剂量依赖性。Tet(0.5μg/ml)能明显降低放射后7402细胞的克隆形成率,其放射增敏比(SERDq)为1.76。流式细胞术结果显示,照射明显导致7402细胞株G2期阻滞,Tet能够去除放射引起的7402细胞G2期阻滞。Western blot显示细胞在受到X射线照射后,CyclinB1表达水平明显降低,Cdc2和Cdc25磷酸化形式的表达水平明显增加,分裂指数也明显降低;经Tet处理后,CyclinB1表达水平明显增高,Cdc2和Cdc25磷酸化形式的表达水平明显下降,分裂指数则增高。结论:Tet对7402细胞株有放射增敏作用,其作用机制可能与Tet去除放射引起的G2/M期阻滞有关。 展开更多
关键词 粉防己碱 放射增敏 G2/M期阻滞
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颅骨粉碎凹陷性骨折一期整复成形56例临床观察
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作者 那汉荣 吴伟 +1 位作者 王其平 高恒东 《山东医药》 CAS 北大核心 2011年第45期109-109,共1页
2005年6月~2009年10月,我院采用一期整复成形修补治疗颅骨粉碎凹陷性骨折患者56例,取得满意疗效。现报告如下。
关键词 颅骨粉碎凹陷性骨折 一期整复 临床观察 成形 2009年 骨折患者 修补治疗
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浅谈预付费电表的应用与发展
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作者 高恒东 《江西电力职业技术学院学报》 CAS 2010年第2期29-30,35,共3页
阐述了预付费电表在我国的发展历程,详细分析了供电公司现阶段的应用要求以及预付费电表的发展趋势。
关键词 预付费电表 售电介质 标准 介质
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提高物理学习效果之我见
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作者 高恒东 《中国校外教育(中旬)》 2015年第12期120-120,共1页
一、巧记笔记 首先,我们要教会学生处理好听和记的关系,原则是:不能为了记笔记而影响了听课。可以利用老师停息或抄题的间隙作笔记,要认真听课,把握老师的思路,这样记下的笔记才能条理清楚。其次,要有选择地记,笔记不是记得越... 一、巧记笔记 首先,我们要教会学生处理好听和记的关系,原则是:不能为了记笔记而影响了听课。可以利用老师停息或抄题的间隙作笔记,要认真听课,把握老师的思路,这样记下的笔记才能条理清楚。其次,要有选择地记,笔记不是记得越多越好,记得过多,适得其反,反而会显得累赘,给复习带来不便。对有些东西可以不记,如概念、定律的文字表述、书上已经有了。有些东西则需及时记下,比如说,上课时讲的注意点,新概念与其它概念的区别,以及补充的例题和练习题等,书上不一定有或并没有特别列出,就记下。老师上课时重复几遍的话,一般来说较重要,应记下。与此同时,上课听不懂的地方,也应在笔记上作个记号,以便课后及时搞懂。还有,课后要及时整理笔记,使之更完善,更有条理,相当于回顾了一遍上课的内容。 展开更多
关键词 物理学习效果 教学方法 提高
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