ChatGPT催生情境-网络整合学习新范式:来自新唯物主义的阐释

《中国教育现代化2035》为了落实党的二十大报告“加快建设高质量教育体系”并“推进教育数字化”的战略部署,倡导将生成式对话预训练模型(ChatGPT)技术与教育教学深度融合。研究从“生成式预训练语言模型”“人类反馈强化学习”和“思维链”三大ChatGPT核心技术视角,解蔽了ChatGPT的生成性、介导性和关系性特征。研究应用新唯物主义视角下的整体主义学习观、学习智能代理主体实在论以及衍射转换三维融通关系框架,阐明了学习观念、学习理论和学习方式三个层面催生的情境-网络整合式学习范式的作用原理。进而彰显出ChatGPT催生的情境-网络整合式学习新范式的三大转化路径:藉由生成式预训练技术创作整体主义学习观念,发挥人类反馈强化学习技术催生智能代理主体实在学习理论,依凭思维链技术萌芽衍射转换学习方式。

弘扬“师严道尊” 彰显“立德树人”

肇始于经典的“师严道尊”,却被误读为“师道尊严”而饱受诟病。究其原因,在于对“道”“尊严”的误传以及对“师严道尊”的曲解,使经典原有之义发生扭曲。为此,亟须通过澄清“道”“尊”和“严”的应有之义,为经典正名。忠实地弘扬“师严道尊”是科学地“立德树人”的文化路径。遵循“师严道尊”的“做严师,学有道”“得学道,师敢严”和“人尊道,知敬学”三层方法论逻辑,从“所立何德”“所树何人”和“何以树人”三个层面阐释如何在“师严道尊”中彰显“立德树人”。

新课标下AI赋能义务教育课程高质量发展

新颁布的义务教育课程方案和课程标准,为了落实“构建具有中国特色、世界水准的义务教育课程体系”的根本任务,对课程目标、课程内容、学习质量标准等进行了显著革新,将人工智能(AI)应用与学习环境优化、教育评价创新、教学资源开发和教学改革深化紧密结合。研究应用技术现象学的“人—智能技术—世界”三维融通意向性关系框架和技术介导理论的“符号介导、策略介导、社会介导与神经介导”四维一体的介导作用框架,从学习环境、教育评价、教学资源和教学改革四个层面阐释AI的智能介导作用原理。新课标下AI通过以下四大路径赋能义务教育课程高质量发展:借由智能自适应学习环境策略介导作用优化学习环境,依凭教育大数据符号介导作用创新教育评价,发挥E-learning社会介导作用开发教学资源,启动AI名师主讲课堂神经介导作用深化教学改革。

道德与法治课时教学目标设计理路——基于课程标准的整体理解

2022年版义务教育课程方案和课程标准,对课程目标的理解和表述进行了显著革新。理解和把握道德与法治课程标准“创新-问题-目标”的价值取向、“政治、道德、法治、人格与责任”五维一体的质量框架,引进教材开发“知道-懂得-遵守-联系”四维融通的社会道德进阶和课程研究“行为与意义整合”学习结果表述方法,有助于深入理解课标精神,探索教学目标设计的内在机理与方法。