课程思政的“育人温度”初探

为了探究课程思政蕴含的隐性教育,发挥课程思政情感育人的潜在作用,从情感目标、职业认同、人生态度、心理健康等方面分析课程思政增加“育人温度”的重要性,进而在专业课程、专业实训、公共课程建设方面探究职业院校课程思政中增加“育人温度”的做法,使思政课程和课程思政同向同行、同频共振,进一步把握思政显性教育与隐性教育相统一的深刻内涵。

大学生网络学习风格的调查与启示

学习风格是学习者在学习过程中习惯使用的学习方式和表现出的倾向。采用《网络学习风格量表》对402名大学生的网络学习风格进行调查研究,结果显示:不同性别、院校、年级的大学生的网络学习风格在生理维度和心理维度上呈现出一定的类型差异,而社会维度的类型差异不显著。针对大学生网络学习风格所呈现出的特点和差异,高校教育者应积极引导大学生了解自己的网络学习风格类型,设计开发风格多样的网络课程,着力构建教师推荐与学生选择相结合的网络学习指导模式。

道家美学思想对中国古典园林建筑风格的影响

不论是北方的皇家园林还是江南的私家园林在建园风格、审美艺术方面都深深受到了道家美学思想中的"天人合一""效法自然""虚实相间"的影响。道家"天人合一"的意境美运用在古典园林建筑的风格中使得游览者体悟情即是景、景即是情、物即是我、我即是物,情景合一、物我同一的美的境界。"道法自然"使得中国古典园林在景物、风格、布局上呈现出动静相兼、山水相依、宛若天成的视觉效果。古典园林中建筑中运用虚实相生组织空间,扩大空间,丰富了审美感受。

并行工程理论在冻结法施工中的应用

冻结法施工通常都是在地下深厚冲积层进行的,施工条件和施工环境异常复杂,施工技术专业性很强、工艺难度大、施工周期长,而且对冷冻站及其设备也有很高要求。如果将并行工程理论引入冻结法施工项目,以并行工程理论思想进行施工组织设计,必将有效提高施工过程的并行度和集成度,对井筒掘进工程项目有条不紊地安全施工、保证施工质量、降低施工成本、缩短施工周期等起到巨大的帮助作用。本文主要从并行工程理论及其在煤矿井筒冻结法施工中的应用展开研究。

席勒《审美教育书简》对当下文化景观转向的启示意义

本文以席勒《审美教育书简》中的美育思想为依据,对大众审美文化发展以来不断变革的审美现象进行浅析。中国古典审美文化以“以时统空”的体验为主,西方审美文化重在体验时间性的矛盾冲突,尤其是近代以来西方时间性审美文化对中国古典的主体间性审美感受文化造成了冲击。时间性的叙事美学和空间性的抒情美学融合需要搭建美育这座桥梁进行交流沟通。通过对席勒审美教育的观照,旨在现代人工智能高速发展的今天,空间审美体验和时间审美文化完美融合,达到审美的自由境地。

浅析威廉·荷加斯《美的分析》中形式美学思想

18世纪英国著名画家、艺术理论家荷加斯通过经验总结的方式在其代表作《美的分析》中阐述了适应、多样、统一、整齐、对称、单纯、鲜明、复杂、大小等一些具体的形式美的规律,以及对于优美的形体、波状线构图、蛇形线构图、适称等一些美的形式的探索,不仅对形式美学具有重要的影响,并且荷加斯通过直观事物描述主体内心感受的方法,开启了近代心理学派在美学领域由审美现象到审美心理的转向。

大众审美时代“时空”文化景观的转向与回归

通过分析大众审美文化出现审美流失现象,认为这种审美流失的原因并非是文化产业化、市场利益化等非审美因素造成的,而是中国古典空间抒情审美文化和西方自古以来的时间叙事审美文化的冲突。中国空间审美文化重体验美感,而西方空间叙事审美文化重情节整一、矛盾冲突。近代以来时间文化对空间文化的冲击造成了传统经典文化的审美流失,要使文化景观健康向上的发展,就需提倡时空文化的转向与回归,建构时空一体的美学体系。