对中国教育史分期的新思考

已往的论著给中国教育史分期,都是与中国历史发展的分期相对应,因忽视了教育相对的独立性,而不能清晰地描述中国教育发展的轨迹,且使对一些教育家的评价不够中肯,甚至于失之偏颇。本文试图以教育学理论,从教育自身的变化发展,按"原始教育形态"--"古代学校教育形态"--"现代学校教育形态"重新给中国教育史分期,探寻中国教育史发展的轨迹,并以孔子和张之洞为例,以新思考给他们新的评价。

论雷沛鸿穷省办大教育的历史经验

地处祖国边陲的广西，解放前是个穷省。所谓穷，说到底是生产力发展水平的低下。解放前，广西农业人口占其总人口的88％．是个农业省份，却严重缺粮。按解放前的耗粮标准，据统计，1939年是丰年，仍缺谷798．7万担，1942年是歉年，缺谷遮1586.5万担。缺粮的原因是农田水利。

雷沛鸿教育思想第七次学术讨论会综述

雷沛鸿教育思想第七次学术讨论会综述●高敏贵前不久，中国教育学会教育史专业委员会和广西雷沛鸿教育思想研究会在北京联合召开了雷沛鸿教育思想第七次学术讨论会。与会代表集中就以下三个方面研讨了雷沛鸿的教育思想，获得较大的共识。一、雷沛鸿在教育现代化的理论和实...