小女子的大愁情——《声声慢》课堂实录

学习诗歌就是要在多读，经常读，反复读的基础上知人论世，了解作者所处背景，通过特定意象的解读理解诗人。学习《声声慢》，就是通过不断朗诵诗句，理解李清照在特定历史背景下宏大的家国愁思，提高学生感知美、认识美的能力，提高学生情商。

水能覆舟 亦能载舟——浅谈网络游戏元素在语文教学中的合理应用

说起网络游戏，人们自然而然地还是想到“电子海洛因”、“电子毒品”这些词语，想到一些青少年学生因为玩网络游戏而荒废了学业，甚至走上违法犯罪的道路，游戏中的暴力、色情内容蚕食了学生的稚嫩心灵。然而，当“今天你网游了没有”成为学生们的共同话题之时，网络游戏已不仅是一种游戏，而是一种文化行为。网络游戏不是洪水猛兽，只有把教育与游戏很好地结合起来，发挥各自潜移默化的影响力，真正做到寓教于乐，才能发挥更大的教育价值。

多彩活动促进文言文教学中的情商培养

培养学生的语文核心素养,是教育教学的目标。通过丰富多彩的教学活动,以情动人,以情感人,以美的事物激发学生的情感,唤起学生的情感共鸣。文言文教学独特的情感性能有效培养学生的情商。

课堂从认知走向审美浅见——以《奥斯维辛没有什么新闻》为例

在课程改革的背景下,以发展学生的核心素养为中心,语文课堂悄然发生着变化。以《奥斯维辛没有什么新闻》为例,通过文本细读,了解新闻题材,引导学生体会文章所蕴含的对生命的思考。体验与成长相生相成,体验过程不仅仅是学习过程,还是一种生命成长历程,更是一种审美体验。

“高效课堂一三六”自主学习法理念下《赤壁赋》教学设计与过程

《赤壁赋》教学过程实践高效课堂＂一三六＂自主学习模式,以学生学情为根本,以学生提问为主线,紧紧抓住＂鉴赏＂二字,致力于培养学生的欣赏能力。这也体现了新课程标准中要求的＂要致力于学生语文素养和整体能力的提高,重视积累、感悟和熏陶,重视语文运用能力和语感的培养能力＂。

“裂帛”一声知何似——《琵琶行》教学反思

白居易的《琵琶行》是音乐鉴赏的名篇,其中有很多精致典雅的经典意象,而＂裂帛＂最容易被人忽略。解读文本,从＂裂帛＂这个被毁灭的美好意象入手,勾连比较琵琶女和诗人的生活经历的相似之处,从而让学生体味作者深刻复杂的情感,借以提高学生情商。

己所不欲 勿施于人——"仁"是培养与提高情商的基石

据统计,不足一万六千字的《论语》中＂仁＂这个字先后被提到一百零九处之多,可以说仁爱思想是儒家哲学的基石。＂情商＂中,认知他人的情绪,这是与他人正常交往,实现顺利沟通的基础,这就需要对他人有＂仁爱＂之心,＂己所不欲,勿施于人＂推己及人,＂仁＂同样也是培养与提高情商的基石。孔子学说的核心思想是＂仁＂。按照《说文》的解释,＂仁＂字,是会意字,从人,从二,是亲的意思,也就是说表示人与人之间相互亲爱的关系。

高中语文“高效课堂一三六”自主学习模式实践研究

＂高效课堂一三六＂自主学习模式,即＂一中心,三模块,六环节＂：以培养学生能力为中心,自主学习三模块,课堂展示六环节。一、以培养学生能力为中心＂高效课堂一三六＂自主学习模式中的＂一＂着力体现高效课堂以学生为根本,学生发展能力放在第一位,体现＂以学生为主体,教师为主导＂的新课程理念。

以读促悟 深化情感——《将进酒》教学设计

【教学设想】 《将进酒》是人教版选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》“诗歌之部”第三单元，本单元的教学目标及重点是因声求气、吟咏诗韵，作为赏析示例，在实际教学时，以诵读指导为重点，设计课堂，师生互动，具体指导学生的诵读技巧，即引导学生充分把握诗中句式的长短变化和韵脚的疏密转换，做到有感情、得法的诵读诗句，在诵读中，师生感悟诗句间蕴含的诗人李白跌宕起伏的感情激流，把握诗歌感情基调，讨论探究有关问题，理解诗歌主旨及深厚的底蕴。

《中国建筑的特征》课例赏鉴

一、课前导入。激活学生师：同学们好!很高兴能来到人文始祖羲皇故里——天水；很荣幸能到陇上名校——天水一中和大家分享课堂。今天和大家相逢，是一种缘分，感谢同学们课前认真做了预习学案，提出自己的问题，谢谢啊!·生：不用谢!（生笑，师生紧张的情绪得以缓解。）

快乐作文快乐写——班刊写作实践与思考

在应试教育的压力下，学生的“生活范围=校园小天地＋家庭鸽子笼”，生活程式只是围绕“读书”这个中心环节的机械式动作，而生活内容则局限于课堂内外韵无休止训练。这种紧张而单调的生活节奏，使学生全然丧失了一种从容不迫的心态去扩展生活的外延，去品味生活的内涵。学生缺乏写作兴趣，这样的作文只能是隔靴搔痒，闭门造车。

班会主题设计:生命教育——让生命在阳光下绽放

当今社会，青少年普遍心理脆弱，有个别人不能正确处理压力，走上了轻生的道路，这是对生命的漠视，所以进行生命教育迫在眉睫。旨在引导学生认识生命，努力发掘每个生命的不同，进而寻求生命价值，珍爱生命，学会排遣处理生活中的烦恼。