习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观和方法论的道理学理哲理

党的二十大报告以“十个明确”、“十四个坚持”、“十三个方面成就”概括了习近平新时代中国特色社会主义思想的主要内容,强调了“要把握好新时代中国特色社会主义思想的世界观和方法论,坚持好、运用好贯穿其中的立场观点方法”[1],并将“立场观点方法”提炼为“六个必须坚持”。这就不仅要全面系统地学习掌握习近平新时代中国特色社会主义思想的主要内容,又要整体把握这一思想的科学体系,从哲学上把握其精髓要义。本文对“六个必须坚持”背后的道理学理哲理进行阐释。

市民社会与国家关系的两种相异理解——论马克思对黑格尔的批判

在市民社会与国家之间关系这一重要问题上,马克思与黑格尔的看法存在根本上的差异。黑格尔从伦理理念出发,认为国家高于和决定市民社会;马克思则从市民社会内部的经济关系出发,认为不是国家决定市民社会,而是市民社会决定国家。马克思关于市民社会与国家关系的理解,既从哲学方法论上批驳了黑格尔"神秘主义的逻辑",又从市民社会内部的经济关系出发解除了黑格尔市民社会理论的困境。

马克思生产力概念研究

生产力概念是马克思思想中的一个核心概念,从马克思经典著作中来考察这个概念,对理解马克思唯物史观的确立意义重大。本文通过从马克思生产力概念的理论来源上探讨,阐述了马克思生产力概念的发展过程,发现马克思在批判继承前人成果的基础上使用了物质生产要素意义上和生产能力意义上的生产力概念。物质生产要素中生产的物质要素作为生产力的"一种物的外观"积淀下来,其自身潜存的生产能力以及劳动者的劳动能力最终成为马克思讨论的对象,形成了马克思生产力概念,即劳动者自身的劳动能力以及劳动者应用这种能力掌握、控制、驾驭和应用生产的物质要素进行生产的能力。马克思生产力概念的形成,对唯物史观的确立和科学社会主义理论的产生具有决定性的影响,为从唯物主义的高度来理解人的全面发展做出了重大贡献。

以学促做 活力创新——看武汉大学提升支部组织力的探索

如何让“两学一做”学习教育常态化、制度化学出效果，武汉大学探索了很多特色做法。存经费保障方面，武汉大学把党员教育培训经费列入年度预算，每年投入260万元作为专项经费下拨用于全校党员教育。坚持把经常性教育、集中培训与自主学习有机结合起来，