基于核心素养的高中思想政治大单元教学实施策略研究

大单元教学作为适应新课改的有效尝试,在推进立德树人和培育学科核心素养上发挥着重大作用,是落实高中思想政治核心素养培养与教学方式改进的实践路径之一。以高中思想政治课必修三第二单元“人民当家作主”为例,基于学生核心素养,进行大单元教学设计,从梳理单元知识,设定单元主题,以大概念、大任务统摄教学内容;设计单元作业,加强巩固,综合评价,促进教学反思等方面探讨分析大单元教学实施策略,以更好地实现学科育人价值,促进学生深度学习与全面发展。

困境与破题:大学生思想政治教育文化载体研究

大学生思想政治教育文化载体主要有精神文化载体、制度文化载体、物质文化载体和行为文化载体四类。在实际运用过程中,面对部分大学生对思想政治教育精神文化载体蕴含的精神认同感不强、部分工作人员对思想政治教育制度文化载体运用不到位、个别教育主体单纯将思想政治教育物质文化载体作为物质设施使用、部分思想政治教育行为文化载体流于形式等问题,本文就锻造校园精神并注重对受教育者的科学理论引领、落实校园制度、建立健全监管评价机制、优化校园环境,充分利用具有思想政治教育价值意味的物质文化载体,以学生为本,打造经典的思想政治教育品牌活动等提出诸多破题路径。

新加坡家庭教育的特点及启示

家庭是构成社会的细胞,家庭教育在教育体系中处于重要地位。中国与新加坡同属东亚文化圈,历来都重视家庭教育,但两者效果却大相径庭。新加坡家庭教育重视家庭价值观的培育,继承创新儒家文化,注重家庭中的道德教育与道德实践相结合,家庭教育、学校教育和社会教育三位一体,拥有全方位的教育联动机制。结合目前我国家庭教育中家庭价值观、儒家文化传承缺失,重智轻德、家庭教育学校化,家庭教育依附于学校教育、缺乏科学的理论指导等问题,得出我国的家庭教育应高度重视家庭价值观教育,培养孩子全面发展,创建家长学校,形成家庭教育、学校教育、社会教育立体教育网络的现实启示。

思想政治课教学中科学精神培育探究

新课标明确指出,科学精神是学生达成政治认同、形成法治意识、实现公共参与的基本条件。因此,在如今多元化的社会大背景下,培养高中生认知、行为、价值三个层面的科学精神尤为重要。而在目前思想政治课教学实践检视中,其传统的教学模式、知识化的课程教学内容、考试本位的教学评价方式,使本应在教学过程中着重培育的科学精神出现严重缺失。以新课标作为理论支撑基础,采用议题式教学模式、传授生活化的课程教学内容、实施综合的教学评价体系三个方面,实现思想政治课教学中的科学精神归位,培育学生的科学精神素养。