“先学后教”在高中数学教学中的应用探究

数学学科是高中阶段的一门重要科目,而高中数学对学生的逻辑思维水平和数学思维能力都有一定要求.传统的数学教学模式基本采取“先教后学”的教学方法,由教师主导课堂教学进度及教学内容,而学生则处于被动学习状态,只能跟着教师的思路学习.这样的教学方式不能突显学生的课堂学习主体地位,并且会导致学生的思维固化,不利于学生在学习过程中充分发挥自身的主观能动性.基于此,文章提出教师可以将“先学后教”的方法应用于高中数学的教学过程,以培养学生的自主学习能力,提高学生的综合数学素养.

新课程背景下借助数学文化提高数学核心素养的教学分析

中学数学给部分中学生的感觉就是抽象、乏味,部分中学生普遍认为学习数学的主要目的就是训练其逻辑思维和抽象思维。然而,随着人们对中学数学文化认识的逐步深入,一些中学生也慢慢把中学数学当成是一种文化来学习。而所谓数学核心素养,指学生在学习数学时,通过不断地学习提升自身的数学学习能力、丰富数学知识、提升自身的综合素养。在教育改革的背景下,数学核心素养也开始作为数学教育的教学基础与教学内容。本文简要介绍了数学教育的重要意义,并研究了在中学数学教学中运用数学教育方法的理论基础。同时,笔者还着重探讨了怎样在中学数学教学中运用数学文化培养中学生的数理素质,以供参考。

培养核心素养的初中数学高效课堂构建探究

我国教育事业的迅速发展和新课程标准的改革,对教师的教学方式提出了新的要求。在初中教学阶段,数学是非常重要的学科,教师的教学方式不仅要顺应新课标的教学理念,还需要提高学生的核心素养。而要培养学生的核心素养,教师的教学课堂效果很重要,因此教师应该重视课堂教学方式,让学生在课堂上实现高效学习。本文围绕培养学生的核心素养能力构建高效课堂,提出了六个针对性的策略,以供参考。