新课程改革背景下小学学生学习获得感

为了提升小学学生的自主学习能力,拓展学生的知识和技能,丰富学生学习的获得感和幸福感。本研究分析新课程改革的内容发现,教师授课的教学方式随之发生改变,不再是教师向学生机械式的灌输知识,而是通过倡导发现式教学、有意义教学的教学模式,引导学生主动学习、合作学习、积极探索并进行师生互动,从而体现了学生的主体性和教师的引导性。

语文核心素养视域下六年级学生阅读能力评价内容的研究

在新课改背景下,教师教学方式的转变以及学生素质教育的推进,对学生的语文核心素养的培养提出了一定的要求。结合义务教育课程标准,语文核心素养中语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解这四个方面被要求渗透于语文阅读教学中每一个细节,从而有利于学生的语言素养发展、逻辑思维发展、审美意识发展以及情感基调的发展。通过分析语文核心素养的四个方面总结出小学六年级学生阅读能力的评价内容即评价小学六年级学生阅读的四种关键能力,结合义务教育课程标准对小学高段学生阅读的具体要求和评价,由低到高的评价方式分析四种关键能力。