以评促学:“促学评价”理论及其在中国外语教育中的实践

促学评价在中国,尤其是中国大陆仍是一个新的概念。在过去的二十年中,教育评估领域正经历着从对学习进行的评价(Assessment of Learning)到为促进学习的评价(Assessment for Learning,即促学评价)的变革。本文介绍了促学评价的起源与定义,梳理了促学评价与形成性评价的理论差别,探讨了如何通过评价来促进学习的问题,重点介绍了香港英文科中学校本评核以及清华大学基于大学英语写作课堂的促学评价实践,为中国的外语教育评估改革提供了新路径,并为促学评价提供了理论支撑。

追述口头报告在二语语用研究中的应用

本文以二语语用习得领域为例,详细探讨了追述口头报告的不同研究设计对探索学生二语语用产出过程的影响。在系统分析了目前二语语用领域采用追述口头报告法的相关实证研究的基础上,本文就实验设计的不同对这些实证研究进行了归类,对每一个类型从研究设计和数据分析方面进行了详细分析。最后,本文从研究目的、研究对象、数据收集和数据分析层面对二语语用研究采用追述口头报告所要注意的方面进行了详细讨论,给出了具体建议。

《促学评价的实践研究》述评

1．引言 《促学评价的实践研究》是由英国伦敦国王学院的教授及研究人员Paul Black，Chris Harrison，Clare Lee，Bethan Marshall以及Dylan Wiliam根据他们历时两年联合48位教师参与的项目研究写出的一本应用性很强的教育评价方面的专著，2003年由Open University Press出版发行。该书出版十多年来一直被视为形成性评价领域的经典之作，学术谷歌显示其引用率高达1105次。本书详细阐述了如何在一所学校或者一个地区推行促学评价的教育革新，利用评价来促进学生学习，这对于当前中国仍处在起步阶段的形成性评价实践具有很强的借鉴意义。

校本评核——香港英语口语评估创新介绍

自2007年起,校本评核被纳入了香港地区考试和评估体系,成为香港中学会考英文科的重要组成部分。校本评核是一种在英语课堂内举行的标准参照、基于老师的口语评估创新,和常模参照的标准化测试有显著差别。本文将介绍校本评核的目的和具体模式,并简要阐述其对于中国内地考试和评估改革的启示。

学生如何应对翻译考试?——基于PACTE模型的翻译考试反拨效应研究

近年来随着各类翻译水平考试的升温,翻译考试逐渐成为翻译人才评价的重要标准,对于翻译人才的培养起到愈加重要的反拨作用。本研究基于PACTE模型,对20名大学本科生和研究生进行了定性访谈,研究上海外语口译证书考试(简称"上口")对翻译学习的反拨效应。研究发现,多数考生报考上口的首要动机为提高英语或翻译水平。上口考试的设计涵盖了PACTE中多种翻译次能力,但由于应试策略的影响以及翻译标准不清晰,考生在实际考试和应考准备中多把重点放在双语次能力上,忽视了其他次能力,这对翻译考试的效度产生一定影响,不利于发挥其正面反拨效应。因此建议考试设计者明晰翻译标准,促进考生对翻译标准的理解,更好地发挥考试对翻译学习的正面反拨效应。

大学生自尊状况研究:变化与差异

着重探讨中国大学生的自尊在一学期内(共16教学周)的变化及其在不同小组(男女生、不同大学)之间的差异。934名来自三所不同大学的大一学生在学期初、末分别填写了有10项陈述句的“Roseberg自尊量表”。统计分析结果是(1)三所大学的所有受试对象,包括男生、女生,在学期初和学期末均拥有相对较高的自尊;(2)女生的自尊至学期末时显著提高;(3)清华和联合大学学生的自尊在学期初和学期末时有显著差异;(4)学期初时,男生的自尊明显高于女生的自尊;(5)三所大学的学生自尊在学期初和学期末均呈现复杂的显著差异。

缺血性脑卒中后认知功能障碍生物学标志物及预测因子研究进展

缺血性脑卒中后认知功能障碍是脑卒中后残疾的重要组成部分,不仅增加患者病死率,亦严重影响患者的日常生活能力和社会功能。目前大量的生物标志物,如酶学、血清、脑脊液、炎性介质、激素、基因型、RNA谱已经被证实对缺血性脑卒中后认知功能障碍有预测作用,另外,神经影像学检查、脑血管病及其危险因素如血压、血糖、肾功能等异常指标均与认知功能障碍有相关性,本文就已知的生物学标志物及预测因子进行综述,以期为缺血性脑卒中后认知功能障碍的预测和诊断提供依据。

王树槐运用越鞠丸治疗心系疾病经验

介绍王树槐教授运用越鞠丸治疗心系疾病之经验。越鞠丸为治疗气、血、痰、火、湿、食六郁证之常用方,王教授认为心系疾病的产生与情志失宜密切相关,情志致病心先受之,继损肝脾,影响脏腑气机。故临证注重情志在心系疾病的发生和转归中的作用,善用越鞠丸加减治疗胸痹、心悸等心系疾病,疗效显著。

教与学的策略——谈高中英语的教与学

一个民族未来的发展,取决于这个民族的整体素质。作为老师,我们肩负着教育影响祖国下一代的重任,提高学生的素质,你我责无旁贷,因为我们传授给学生们的绝不仅仅只是知识,更重要的是一种思维方式,一种智慧。在本文将结合笔者的教学心得谈谈教与学的关系。

泛 “兴趣”之扁舟,载学生致成功彼岸 —— 谈如何提高高三毕业班学生英语学习兴趣

英语语言学习的重要性已经毋庸置疑,无论是社会、老师、家长还是学生都注重英语语言在听说读写各个方面的学习。 不过,银川市目前英语教育现状还持续着以前传统教学模式,即以课堂上老师的教和学生的学、练为主。加之中考高考并没 有英语口语方面的测试,学生们基本上学的还是哑巴英语。简而言之,目前中学课堂教学与课下活动缺乏英语语言环境,没 有培养英语语感的土壤,学生的英语学习就相对比较枯燥乏味,只能重复性地背单词短语,机械性地做题,大量地题海练习。 道路虽然崎岖坎坷,但路还是要走下去。虽然这种教育现状暂时还改变不了,但是作为英语教师,我们不能止步不前。如何 培养学生的兴趣、激发学生的英语学习热情,是我们不得不思考的问题。本文就自己平时教学中的成功之处加以总结,把自 己的思考呈现出来,与诸位同仁共同分享。

香港英文科测评改革变迁及对内地的启示--基于多元系统理论的探讨

本研究采用多元系统理论对香港地区近三十年来英文科测评改革的变迁进行梳理,分析了香港促学评价改革在实施中经历的冲突与妥协,揭示香港地区英文科测评改革的复杂性。基于香港地区的经验教训,文章探讨了香港英文测评改革对于内地改革方向和改革举措的启示。

选拔性考试中的口语促学评价对于学生焦虑的影响研究——香港中学英文考试改革案例分析

促学评价作为一种新型评价理念越来越受到语言教育界的重视,不仅广泛应用于课堂评价,也开始融入选拔性考试之中,成为多元评价体系的一部分。香港自2007年起,基于促学评价理论,在中学初升高的评价体系中增加英语口语校本评核,希望降低学生＂一考定终生＂的压力。校本评核是一种在校内实施,由老师组织并评分的＂两年多考＂的测评方式,占中考英文科分数的15%。本研究采用定量研究方法,对香港七所中学500余名中学生进行问卷调查,探究校本评核这种促学评价对于学生焦虑的影响。研究发现,校本评核低压力、真实的环境有助于降低学生的焦虑,但它自身的风险依然会增强学生的焦虑情绪,显示了校本评核作为促学评价其形成性和终结性双重身份之间的冲突。促学评价对于降低学生焦虑并不会产生立竿见影的效果,而是受到多种因素调节和制约。本文最后探讨了香港促学评价改革对于内地中学以及大学英语评价体系改革的启示。

大学英语骨干教师评估观念的调查研究

本研究采用Gavin Brown(2002)设计的《教师评估观念问卷》调查了76名大学骨干教师的评估观念,并结合新西兰教师以及中国某专科院校教师的评估观念进行综合分析。结果发现骨干教师的评估观念与《大学英语课程教学要求》是一致的,他们既接受评估的终结性功能但意识到评估本身的不足,同时他们非常认同评估的形成性功用,对于形成性评估具有全面清晰的认识,积极主动地运用评估来改进学生学习和自身的教学。除此之外,可以看出中国英语教师的评估观念仍然受到中国考试文化的影响。本研究可为职前和在职教师培训以及今后的大学英语评估改革提供参考。

国内外语言测试研究(1998—2019)动态可视化对比分析

基于CiteSpace的动态可视化分析研究在外语界得到了广泛的应用,但是,现有的可视化研究绝大多数为针对国际领域或者国内领域的单边研究,对二者发展的对比研究鲜有触及。因此,本文运用CiteSpace对1998至2019这22年间发表于SSCI和CSSCI刊物的语言测试相关文献进行量化分析和可视化呈现。通过考察其研究热点、高影响力文献以及核心研究领域,本文发现国际和国内语言测试既有重叠也有差异。本文从范式转变、研究特点、计算机与语言测试以及二语测评等方面对国内外语言测试研究成果进行了深入探讨。

健脑益智糖浆治疗脾肾亏虚型老年轻度认知功能障碍临床研究

探讨健脑益智糖浆治疗脾肾亏虚型老年轻度认知功能障碍的临床效果。方法 选择70例患者进行研究,由海门区中医院脑病科在2022年1月至2022年6月期间接收,将其在临床上被确诊为脾肾亏虚的老年轻微认知功能障碍患者,利用计算机将其随机分成2组,每组35例,其中对照组使用尼麦角林进行治疗,而观察组则加入健脑益智糖浆进行治疗,并将两组的疗效进行对比。结果疗效方面两组有显著性差异(P<0.05)。治疗6周和12周后,观察组的 MMSE和 MoCA较对照组均有较大幅度的改善(P<0.05);治疗6周和12周后,观察组的血红蛋白和血清铁含量均较治疗前明显升高(P<0.05)。结论 针对脾肾亏虚型老年轻度认知功能障碍患者采取尼麦角林联合健脑益智糖浆治疗可有效减轻症状,改善认知功能,并恢复血红蛋白、血清铁水平,减轻因贫血对认知功能的影响,获得良好的疗效,值得推广应用。