五育融合视域下的美育“融美”实施

“五育融合”既是新时代中国基础教育变革与发展的新趋势,也是落实立德树人根本任务的内在要求。“五育”既统一,又有独特的教育作用。美育是实现育人价值重要的途径之一,其以精神的力量助推各育的发展。“融美”即融合之美,是价值理念的融合,是将美育的美以不同的形式融合、融汇、融入各育的教学中。我们应从大美育“融美”的视角审视五育融合的发展,强调美育的情感理解,将美育的审美性、情感性、实践性、创造性、人文性融合到其他各育的教学实施中,做到融合有视角、融合有关联、融合有特质。在课程教学实施中做到融而有方,融而有法,融而有情,培养学生的心灵美、智慧美、形体美、认知美和创造美。

图形谱在小学音乐教学中的适度运用

图形谱以其独特而直观的方式,将音乐的不同要素具体化、形象化、生动化,并广泛作为辅助音乐教学的有效手段不断发展。应关注图形谱在小学音乐教材的适度渗透,在教学中适度运用图形谱,进而达到解决教学重点、难点的目的。教师要认真研读教材,把握教学内容,从而合理使用图形谱,培养学生的创新意识。

音乐课堂渗透社会主义核心价值观的实施途径

音乐具有激励、感染、净化人格等作用，而音乐教育则以音乐为手段，通过聆听、演唱、表现，塑造形象表达情意，在润物无声中对学生进行情感教育。教师们应充分挖掘音乐教材的社会核心教育主题内容，在小学音乐课堂中渗透社会主义核心价值观教育的结合点、切入点和关键点，通过理念引领、立足教材、要素学习，寻求在小学音乐课堂渗透社会主义核心价值观的实施途径，实现在学科课堂教学中实现社会主义核心价值观的教育。

寻求“纯”而“绵”的音乐课堂

小学音乐课应该寻求"纯"而"绵"的音乐课堂,追求在教学意识上"纯"于简单,追求在教学方式上"绵"于自然。文章通过"纯于聆听,绵于感受""纯于质朴,绵于体验""纯于思考,绵于创造"论述了小学音乐课堂应如何追寻"纯"而"绵"的音乐课堂,以真正做到感受、体验、创造音乐。

从考试的导向性谈音乐教师的选拔机制——以厦门地区小学音乐教师招聘为例

随社会发展和对教师人才选拔的需求,如何甄别选拔真正优秀的音乐教师是当下值得思考的问题。文章通过对本地区招聘程序和面试项目的分析,从教学水平、学生学情、学校需求角度全面分析教师招聘的导向性问题,提出完善选拔、优化选拔机制的策略,做到因德而教、因特求艺、专中取全。

音乐课堂的“汇点成线”

近几年,厦门地区每年组织音乐学科教育质量监测工作,围绕常识、欣赏、表现维度等,重点考查学生对音乐基本要素的了解,即在听记与听辨中考查学生对音色、节奏、旋律、结构等的掌握情况,通过歌唱考查学生在表演与创造方面掌握的情况。

奥尔夫教育理念下音乐课堂实效性探究——以《噢!苏珊娜》的教学为例

奥尔夫教育理念最大的特征就是从人的本性和本能出发，在教学过程中强调游戏性、即兴性和创造性，使音乐、语言、动作三者密切结合。在厦门市奥尔夫教育理念专题研讨活动中，海沧区延奎小学周如堵老师执教的人民音乐出版社三年级上册《噢!苏珊娜》一课直观地体现了这一教学主张。执教者在教学过程中，突出音乐教育游戏化，引导学生在参与中感知、在聆听中体验、在创新中实践，呈现了以生为本、以乐为本的实效音乐课堂。

巧学闽南童谣 丰富音乐教学

为了传承闽南音乐文化,让更多学生热爱闽南童谣,本文立足“情感·态度·价值观”“过程与方法”“知识与技能”三个维度,探究闽南童谣融入小学音乐课程的实施路径。

重聆听,借道具,巧对比——以音乐欣赏课《捉迷藏》为例

《捉迷藏》一课选自人民音乐出版社2012年版三年级第一课《童年》中的聆听曲目。这是作曲家丁善德1953年创作的钢琴组曲《儿童组曲》中的一首。全曲分三段,第一乐段通过力度、速度、音区变化,展现游戏的躲藏情境;第二乐段音乐舒展,描述捉迷藏的心理变化塑造;第三乐段为再现段,从力度、音区等的变化再现游戏场景。全曲通过对儿童所喜爱的游戏'捉迷藏'的表现,塑造了孩子机智灵活的音乐形象。

基于国家义务教育质量监测背景下音乐课堂的“望、闻、问、切”——以厦门地区为例

面对国家义务教育质量监测的大背景,文章提出,教师应认真审视当下的小学音乐课堂教学,做到"望"其方向,心中有谱,把好脉;"闻"其导向,准确实施,观其形;"问"其指向,发现问题,诊其因;"切"其定向,审视课堂,配其方,通过监测来真正促进音乐教育教学的发展,剖析当下音乐课堂存在的问题和解决的途径。

厦门市小学音乐“送教下乡”教学研讨活动剪影

2016年12月16日,厦门市小学音乐“送教下乡”教学研讨活动在厦门市翔安区举行。翔安区、湖里区、市直属校的50余名教师、教研员参加了教学研讨活动。

运用图形谱 优化音乐教学

随着新课程改革的不断深入，新教材的编排更科学和合理，教学内容也融合了演唱、欣赏、创编、活动综合等内容。不难发现，新教材中最大的变化就是增添了不少富有创意的图形谱教学，以它特有的方式表现音乐，凸显了“以学生发展为本”的新理念，更加直观和形象的描绘了音乐。那么，如何在音乐教学中更好地运用图形谱呢？

运用图形谱优化音乐教学

图形谱以其独特而直观的方式，将音乐的不同要素具体化、形象化、生动化，作为音乐教学的有效辅助手段，在基本乐理知识、节奏的掌握及歌唱教学和欣赏教学中，具有特殊的作用。