论通信程控交换机的维护与管理措施

本文分析了通信程控交换机的两个维护特点,并针对通信程控交换机的常见故障,就机房、程控交换机的维护和管理进行了探讨。提出了严格维护管理制度、加强日常维护管理、预防软件故障等程控交换机的维修和管理措施。

鸡高迁移率族蛋白B1真核表达载体的构建及鉴定

为构建鸡高迁移率族蛋白B1(Chicken high mobility group B1 protein,chHMGB1)真核表达载体,并在真核细胞中进行暂态表达和鉴定。研究酶切回收含有鸡高迁移率族蛋白全长基因的PGEM-chHMGB1质粒,将chHMGB1全长与pcDNA3.1(+)载体连接构建pcDNA-chHMGB1全长重组表达质粒。将其质粒采用脂质体转染293T细胞,进行暂态表达,利用Western blotting和间接免疫荧光法对表达的蛋白进行鉴定。结果显示,pcDNA-chHMGB1重组表达质粒克隆片段大小正确,瞬时转染293T细胞,Western blotting在细胞浆和培养上清中同时检测到相对分子量约为30 ku的目的条带;利用chHMGB1特异性抗体进行IFA试验可以检测到目的蛋白的表达。本研究成功构建了鸡高迁移率族蛋白B1的真核表达载体pcDNA-chHMGB1,并且在真核细胞中得以有效表达,从而为进一步研究chHMGB1蛋白的生物学功能提供生物材料。

鸡源性高迁移率族蛋白B1多克隆抗体的制备及应用

目的制备针对鸡的高迁移率族蛋白B1(chHMGB1)特异性抗原亲和层析多克隆抗体,并进行初步应用。方法反转录PCR扩增chHMGB1的全长编码基因,通过序列比对分析筛选一段特异性的多肽序列,偶联载体后作为抗原免疫新西兰兔,采集血清,通过蛋白A柱及多肽偶联的Seprose4B柱得到亲和层析纯化的多克隆抗体;并利用Western blot法、间接免疫荧光染色、免疫组化方法进行鉴定。结果成功制备了抗chHMGB1特异性的多克隆抗体。各项实验结果表明该抗体能特异性的识别重组蛋白以及天然的chHMGB1蛋白。结论成功制备了鸡源性高迁移率族蛋白B1亲和层析多克隆抗体。

猪黄曲霉毒素中毒的诊断与综合防治

分析了猪产生黄曲霉毒素中毒的病因及发生后的临床症状,并提出合理的预防及治疗措施。

基于地域供求视角的江苏省农村互助养老实施对策研究

本研究探索江苏省农村地区互助养老实施的可能,对苏南、苏中和苏北地区农村老人的基本信息和互助养老的供求意愿进行分析。结果显示,江苏省农村老人的文化程度和经济收入、社区居家养老服务的提供率和就医便捷度、对生活互助和医疗互助的需求率以及生活互助的提供率在地区间差异均非常显著(P<0.01),情感互助的提供率在地区间差异显著(P<0.05),各地区农村生活互助和情感互助方面无供需缺口,苏中地区5类互助养老供求的平均缺口最小。建议根据互助养老供求现状,在江苏省各地区农村有针对性地开展专业养老和互助养老互补的新型养老模式。

外科腹腔镜器械精细化管理的应用探讨

近年来，腔镜手术越来越多地应用到外科系统的各种手术中，同时由于腔镜器械价格昂贵、结构复杂、构造精密，管腔、关节及齿纹较多，使用频繁，若器械的质量得不到有效控制和安全保障，势必对医院的医疗安全造成极大的威胁。为了提高外科腹腔镜器械的使用率和完好率，保持器械的良好性能和有效工作状态，保证外科腹腔镜器械的清洗、消毒、灭菌质量，满足临床对器械的需求，使腔镜器械利用最大化，我院采用精细化管理模式对腔镜器械进行管理。自2016年6月对所有腔镜器械实施精细化管理以来，我院从未发生因手术器械的原因而影响手术进行的事件，取得了良好的效果，现就外科腹腔镜器械的精细化管理报道如下。

PBL教学法联合虚拟仿真技术在生化检验教学中的效果分析

为了探究基于问题导向教学法(PBL)联合虚拟仿真技术在临床生化检验教学中的应用效果,笔者以某校医学检验技术专业2个班的78名学生为研究对象开展试验。将所有学生分为对照组和观察组。对照组采用常规教学模式;观察组采用PBL联合虚拟仿真技术教学模式,均进行1个学期的教学,2组学生的教学实施相同。教学完成后,分析比较2组学生的理论知识、综合实训成绩以及教学满意度。结果观察组的理论成绩及综合实训成绩均高于对照组,差异显著(P<0.05)。观察组学生对于PBL联合虚拟仿真混合教学模式教学满意度评价高于对照组学生。以上结果表明,以问题为基础的教学法(PBL)教学方法,联合虚拟仿真技术在临床生化检验教学的应用,有利于培养学生临床诊断思维,对于自主学习和独立思考能力的提高有积极作用,值得在生化检验教学中推广。

“岗课赛证”融通在《分子生物学》课程教学中的实践与探索

“岗课赛证”融通是现代职业教育高质量发展的重要方向。高职院校课程体系应适应职教高质量发展需求,完善“岗课赛证”融通综合育人机制。《分子生物学》课程教学团队在厘清“岗课赛证”融通综合育人基本内涵的基础上,进行了“岗课赛证”一体化课程教学改革实践探索。注重专业岗位能力培养,紧抓职业标准和专业技能大赛技能要求优化课程标准。通过PBL教学法、模拟“赛场”、岗位情景模拟教学法和“考证真题”入课堂来提升教学效果。同时优化教学资源,加强课程师资力量建设,实现就业岗位、在校课程、技能大赛、执业证书之间的深度融通,为培养高素质技术技能人才,全面提升教学质量打好基础。