国际慕课研究的计量分析及其对我国的启示——基于2012~2022年1775篇国际慕课研究文献的分析

2022年是国际慕课发展十周年,在这个重要的时间节点系统梳理近十年来国际慕课研究的相关文献,对于我国慕课建设具有重要参考价值。基于此,文章首先从Web of Science核心合集中进行主题检索,获得2012~2022年间刊发的1775篇慕课研究相关文献;然后运用CiteSpace软件,通过时间知识图谱分析和空间知识图谱分析梳理了国际慕课研究现状,并通过高突现文献与关键词分析揭示了国际慕课研究的热点及其演变;最后,文章探讨了国际慕课研究对我国慕课建设的启示,以期助益我国慕课及在线教育高质量发展。

基于BYOD的高职英语混合式对分课堂实践与效果研究

BYOD(自带设备)已经成为全球教育信息化发展趋势之一,将其与中国本土原创对分课堂(PAD Class)教学模式相融合,开展线上线下相结合的混合式教学实践。结果表明,这一创新教学模式有效减轻了教师的负担,激发了学生的学习积极性和主动性,提高了学生的学习兴趣和自主学习能力,培养了学生的英语实际应用能力。

反拨效应视域下高职英语技能大赛的理论审视与实践改革

高职英语教学主要矛盾的变化促进了英语技能大赛反拨效应由教学模式向教学结构、由教师中心向学教并重、由精英教育向大众教育的转变。在此基础上,利用马克思主义哲学的观点分析了高职院校英语技能大赛对教师、学生、教学内容和教学媒体带来的积极的反拨效应,反思了存在的消极反拨效应并提出促进教育公平、缓解参赛学生心理压力的对策。

大数据与高职英语移动阅读教学及评价

随着信息技术的快速发展,大数据在教育领域的应用越来越广泛。两者的深度融合促进了教育教学的变革与创新。在此背景下,以大数据为技术,以蓝墨云班课为教学工具,采用BOPPPS模型改革传统的高职英语阅读教学,提高了学生课堂参与度和积极性。

基于课堂图书馆的高职英语泛读教学模式探索

为解决当前高职英语泛读教学存在的问题与不足,根据课堂图书馆英语泛读教学实践,从教学理论、教学目标、操作程序、实现条件和教学评价几个方面重新建构高职英语泛读教学模式。

大数据背景下高职学生英语移动阅读调查研究

本研究利用问卷星网络平台对高职院校学生英语移动阅读的现状进行了调查,研究和分析了高职学生英语移动阅读的主要设备、途径和方式、目的和内容、原因和障碍、阅读量和阅读场景、态度和意愿。认为当前高职院校学生英语移动阅读呈现阅读信息和阅读时间碎片化的特点。根据调查研究的结果提出了培养高职学生英语移动阅读良好习惯的路径与方法,以期能够满足学生个性化学习需求,提高学生阅读能力。

高职院校BYOD进课堂的SWOT分析及对策

为探究高职院校BYOD进课堂的内部优势与劣势,面临的外部机会与威胁,分别面向高职院校教师和学生编制了调查问卷,并结合当前国家政策和教育行业发展环境,利用SWOT分析法对调查结果进行分析。结果表明:高职院校BYOD进课堂内部优势明显大于劣势,外部机会明显多于威胁。最后,利用SWOT矩阵提出了对策建议。

外语/二语学习动机研究综述

动机是制约外语/二语学习者学习成绩的重要因素之一,一直是外语/二语教学研究的热点领域。各家各派学者从不同角度出发,对动机的定义和分类看法不尽相同。通过文献回顾,总结了动机在外语/二语学习中的重要作用,提出了激发学生学习动机的策略,指出当前研究存在的问题与不足。

基于SPOC的旅游类高职ESP翻转课堂教学模式研究

旅游类高职ESP的SPOC翻转课堂的目的是培养学生在旅游行业中运用英语开展工作的应用能力。其教学模式的构建分为三个步骤:课前知识的传递、课内知识的内化和课后知识的评价。学生根据自己的学习情况来安排学习内容、学习时间、学习进度,课内翻转为高质量的SPOC课堂活动,促进了知识的内化,使得学生的主体性更充分的得以体现。SPOC翻转课堂教学模式的构建强调以学习者为中心,特别关注对学习者的自学能力和学习方法的培养。

基于蓝墨云班课的酒店英语翻转课堂教学模式研究

随着信息技术的发展,手机在人们日常生活中扮演着越来越重要的角色。在大学校园中,几乎每位学生都有自己的智能手机,越来越多的学生在课堂上用手机聊天、购物、玩游戏。本文以使用手机开展蓝墨云班课的形式对酒店英语翻转课堂教学模式进行设计,将手机作为一个重要的教学工具与手段,从而为教学服务。深度开发手机的教育信息化功能,利用移动互联网激发学生的内在学习动力,推动教学模式的改革。

认知语境视阈下的大学英语课程思政融入研究——以《新时代明德大学英语》为例

认知语境观以动态的视角考察语境,同时认为新信息可以强化语境,并通过合理配置推理耗费达到最佳关联。本文认为在认知语境视阈内考察课程思政融入,就是在语言知识和技能获取的同时强化思政语境,增强牢固性和持久性;并通过一定程度的推理耗费增强思政融入的识别度和亲和力。《新时代明德大学英语》教材的编写,在思政凝练、语言知识和技能传授方面都较好地符合认知语境视阈下大学英语课程思政融入。

DCS在碳化硅微粉生产中的成功应用

在碳化硅微粉生产过程中,对其主要生产设备雷蒙磨使用DCS进行集中控制,可以极大地减少人力资源成本,提高碳化硅微粉的成品率和产量,使设备更加平稳可靠地运行,同时提高雷蒙磨除尘系统的除尘能力,减少粉尘对生产人员的危害,改善车间的整体环境。本文介绍了碳化硅微粉生产过程中用到的一种DCS对生产设备进行集中控制的方法及程序。

大学生英语竞赛中的心流与逆心流体验:前因变量与预测作用

本研究基于心流理论框架,通过问卷调查考察了490名中国非英语专业大学生英语词汇竞赛中的心流与逆心流(冷漠、焦虑、无聊)体验水平,探讨4种情绪体验的前因变量及其对竞赛成绩的预测作用。研究结果显示:(1)学生的焦虑水平最高,其后依次是心流>冷漠>无聊;(2)挑战与技能水平感知不能显著区分4种情绪,但清晰目标能够发挥显著预测作用;(3)心流体验与竞赛成绩显著正相关,3种逆心流体验均与成绩显著负相关;(4)心流显著正向预测竞赛成绩,冷漠和焦虑发挥负向预测作用,无聊的预测作用不显著,且冷漠是成绩最有力的预测指标。研究结论能为理解学业情绪诱因、实施学业情绪调节、完善学业评价体系提供有益启示。

双语工作记忆与二语水平的关系研究

本文通过测试65名大学生的双语工作记忆和二语水平,探讨了双语工作记忆的静态内在结构和动态变化过程,并得出如下结论:(1)双语工作记忆静态内在结构存在共享性与差异性。共享性体现在:无论存储容量还是加工速度,母语和二语工作记忆都共享了大部分认知资源;差异性体现在:母语工作记忆各成分均优于二语工作记忆;二语工作记忆各成分均直接影响二语水平,母语工作记忆仅存储容量直接作用于二语水平,并且母语工作记忆主要以二语工作记忆为中介间接影响二语水平;(2)随着二语水平的提高,双语工作记忆的动态变化过程为:二语加工速度上升,加工速度对二语水平的影响下降,存储容量的影响上升,直至存储容量的影响超过加工速度,成为影响二语水平的最主要成分。

大学英语教师课程思政教学能力的结构模型建构

随着大学英语课程思政的持续推进,教师课程思政教学能力的内涵及其构成等问题亟待研究。基于此,文章首先回顾了课程思政和教学能力的概念,并在此基础上界定了大学英语教师课程思政教学能力的内涵,概括了其四个特点,即政治性、生成性、情境性和融合性。其次,借鉴国内学者和以色列、越南两国的英语教师能力框架,将教师课程思政教学能力融于其中,参考金字塔模型,建构了大学英语教师课程思政教学能力模型。最后,文章从五个方面提出了提升大学英语教师课程思政教学能力的策略,以期为在大学英语课程思政建设中更好地发挥教师能力提供借鉴。

外语阅读中的心流体验及其与阅读表现的关系

本研究以101名英语专业一年级学生为研究对象,通过问卷调查和后台数据挖掘等研究方法,综合采用描述性统计、相关性分析和多元线性回归分析等探究了学习者英语阅读过程中的心流状态水平及其影响因素、与阅读表现的关系。研究发现:(1)学习者阅读心流状态整体水平较低,接近三分之二的学生无心流体验;(2)影响心流水平的学习者因素主要包括阅读兴趣、阅读信心和阅读技能,其中阅读兴趣的影响最大;(3)心流体验与阅读成绩、阅读量、阅读速度显著相关,有、无心流体验学习者在这3个方面具有显著性差异;心流体验是阅读成绩的一个重要预测指标,但心流体验与阅读时长不存在相关关系。