多媒体凸显“文包诗”的意蕴美

"文包诗"的美文,文字清新,意境含蓄,如何凸显"文包诗"深远的意蕴美?利用多媒体层层推进教学进程,让学生感受美、领悟美、表达美,构建情景交融的诗意情境。

敢说·愿说·能说——浅谈如何提高农村小学生口语交际能力

如何提高农村小学生口语交际能力？结合教学实际,利用本地区资源,从三方面入手：营造和谐的课堂气氛,促使学生“敢”于交际;挖掘话题中的生活,营造学生“乐”说的情境;情感、心理、语言三位互动,促使学生“能”说会道.使学生敢说、愿说、能说,让生活进入课堂,让课堂回归生活,有效地提高学生的口语交际能力,最终实现“全面培养学生语文素养”目标.

口语交际教学要满足学生的“五感”

口语如实地达意,使听者感到舒适,发生美感,口语交际训练时,要使学生新鲜感得到满足、轻松感得以生成、愉悦感能够获得、培养自信感、滋养成就感,就要想方设法调动学生的交际的"内需",就会切实发现课堂教学中口语交际训练的切点,提高学生的口语交际能力。

让爱驻笔端——乌龟“牺牲”后

巴金说：＂我写作不是我有才华,而是我有感情。＂我想,每个人心中都有爱,小学生也不例外,假如教学让爱拨动孩子们纯真的心弦,那么＂爱＂会常住他们的笔端。农人说：一花一世界。佛家说：一叶一菩提。一段小小的经历往往能浓缩生命的真谛……乌龟＂牺牲＂今天的日子不算舒坦,台风连带的阴雨随即而至。对班里许多孩子来说更是屋漏偏逢阴雨天,他们的饲养了两年多的最后一只小龟——肯尼,终于熬不住疾病,＂牺牲了＂。

动感画面让学生爱上作文

如何激发学生写作的欲望．锻炼学生写作的勇气，写好作文呢？我想以自己执教的作文《我喜爱的小动物》为例，谈谈自己的体会。一、走进动感画面，触动情趣之弦孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生如能“乐之者”，作文也就可以事半功倍了。