培育宏志精神:普通高中育人方式改革的20年校本探索

普通高中作为承上启下的教育阶段,其重要性不容忽视。马鞍山市第二十二中学经过20年的探索,构建了独特的“宏志教育”体系,涵盖人格、责任、励志、感恩和爱的教育等方面。然而,当前普通高中育人方式改革仍面临教师、学生及社会适应性的挑战。因此,探索普通高中培育宏志精神的有效路径至关重要,其对于推进教育事业的发展和培养更多优秀人才具有深远意义。

后疫情时期线上线下融合开展宏志教育的实践与思考

学生复课前后,学校发动全体教职工,采取融合教学方式,面向全体学生开展宏志扶贫、宏志扶志、宏志扶智等教育教学工作。基于此,安徽省马鞍山市二十二中对构建宏志教育育人新模式进行若干尝试:一是充分发挥融合教育优势,提升宏志教育品质;二是构建综合管理机制,发挥"宏志教育"育人功能;三是深化融合,探索从大规模标准化教育走向大规模个性化教育。

新高考背景下普通高中生涯规划教育现状分析与实践策略

课题组曾对我市某普通高中学生的生涯规划实施调查,结果显示,仅有16.6%的高中生有非常明确的职业目标,没有考虑充分的学生有34.5%,没有听说过生涯规划的学生有15.3%,了解一点生涯规划的学生有53.6%,仅23.5%的学生能“明确知道自己的兴趣、能力”。这些数据从一定程度上说明高中生的生涯规划意识很淡薄,在高中阶段开展生涯规划教育刻不容缓。

基于疫情背景下学校宏志教育在线教学的实践与思考

本文在疫情背景下,通过面向全体学生开展在线宏志扶贫、在线宏志扶智、在线宏志德育等工作,将宏志教育与在线教学相融合,创建新型宏志教育在线教学模式,为特殊时期培养全面发展的人的目标的实现作出尝试和探索。

“互联网+”背景下的心理健康教育翻转课堂尝试

传统的心理课多以故事、榜样引领、心理剧表演、讨论等方式开展,本研究借助"互联网+"的新技术,运用翻转课堂的教学模式,通过情境创设,让学生自主提供学习材料,并带着"良好情绪"走进课堂,获得直观心理体验,从而达到心理课的教学目标:让学生从活动中懂得认识自我、发展自我的重要性,进而能够主动去发展和提升自己的心理品质.

高中阶段亲子沟通问题分析与建议

疫情后复课,学生心理问题频发。在调查中发现,大部分高中生心理问题的产生与亲子沟通不良有直接或间接的关系。通过分析各种原因和影响因素,结合宏志教育的理念,尝试性地提出一些解决问题的对策与建议,如家长更新教育观念、转变亲子交流方式、引导学生学会感恩父母等,协助家长与学生共同面对和调整亲子沟通中的问题。