新课标背景下小学音乐课堂编创教学的实践与探究

编创作为学生在音乐课堂上发挥想象力、整合音乐知识的有效途径,需要教师鼓励与引导。在教学实践中发现,教师为保证课堂效率,容易忽略学生在音乐课堂中的积极性,从而导致很多学生存在不会编创、不敢编创的问题。对此,可以通过“创设情境,开拓思路;绘制图谱,明晰旋律;声势律动,纵情演绎;音乐表演,展示个性;多元评价,以评促学”等途径,助力学生培养与发展音乐素养。

音乐治疗对自闭症儿童影响的研究综述

音乐治疗研究于20世纪80年代起步,相关试验工作也由此开展。本研究通过文献资料法分析音乐治疗对自闭症儿童影响的现状,对其进行梳理、归纳、总结,分析。研究发现目前我国音乐治疗对自闭症儿童的研究主要集中在相关作用和应用研究。在此基础上指出不足之处和对该研究的未来展望。

美育浸润背景下境脉式小学音乐课堂临境教学策略——以《丰收的节日》为例

在美育浸润背景下,小学音乐课堂面临着新的机遇与挑战。针对当前小学音乐课堂存在的核心素养培育缺失、情感体验有限、教学模式单一、评价体系不全等问题,研究提出境脉式音乐课堂的教学模式。案例以境脉式音乐课堂中的临境作为主线嵌入音乐教学,进行审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解能力的培养,以此提出贯穿驱境、创境、联境的音乐教学情境策略,联动学习场景和学科知识,促进学生核心素养的高效发展。