中华优秀传统文化融入高考数学试题的分析与思考——以2020—2022年高考试题为例

基于2020—2022年高考数学试题,分析了中华优秀传统文化融入高考试题的具体表现形式、四种融入方式(附加式、复制式、顺应式和重构式)以及各自的融入价值。认为将中华优秀传统文化融入高考试题有利于学生坚定文化自信、培养爱国情怀、提升数学核心素养,推动教育改革向注重素质和能力培养的方向发展。并对中华优秀传统文化融入高考试题提出三种建议:关注传统文化,有效挖掘素材;注意融合方式,命制优质试题;深化知识理解,体现素养立意。

不同方法测定齐墩果酸脂质体的包封率

目的建立齐墩果酸脂质体包封率测定方法。方法建立高效液相色谱(HPLC)法测定齐墩果酸脂质体含量的分析方法,并分别采用低速离心法、过膜法、阴离子交换树脂-微柱离心法和微柱离心法来分离脂质体和游离药物,比较该4种方法测定脂质体包封率的结果。结果低速离心法、过膜法和阴离子交换树脂-微柱离心法都不能将脂质体和游离药物完全分离,不适合齐墩果酸脂质体包封率的测定。微柱离心法测得脂质体的包封率为(85.36±0.21)%(n=3)。结论最终选择微柱离心法测定脂质体包封率,该方法简便易行、准确可靠,可作为齐墩果酸脂质体的包封率测定方法。

“云谣”别论

1900年敦煌藏经洞的打开,使沉睡千年的敦煌写卷曲子词重见天日,《云谣集》作为最有代表性的敦煌曲子词集,引起了学术界广泛关注。目前学术界关于"云谣"的争论主要有三种观点:一是"云谣"作"玄谣";二是认为"云谣"是"雲谣"之省;三是认为作"云谣"。笔者认为词集名作《云谣集》更为妥当。

《朋友书仪》“辩秋夏春冬年月日”研究

书仪是敦煌写本卷子中重要的一部分,主要分为朋友书仪、吉凶书仪和表状箋启书仪三大类型。《朋友书仪》不同于其他两类,其内容主要叙述朋友之间的离别契阔之情,辞藻繁复感情真挚,体现出强烈的文学色彩。《朋友书仪》的第一部分内容是年序凡例,以“辩秋夏春冬年月日”起首,本文从这些罗列节候用语的套话出发,结合历代书籍对秋夏春冬四时的记载,通过对比研究探讨《朋友书仪》中节候用语的深层用意。首先,“辩”与“辨”在古代通用,当为辨别之意,准确地辨别节候用语以便于情感的抒发。其次,对节候的细微感知也表达了对友人的无限思念之情。

微视频在高中生物教学中的应用研究

微视频应用于生物教学,能激发学生兴趣,提高教学质量,本文从微视频概述、高中生物教学中的具体应用以及注意事项几个方面来阐述微视频在高中生物教学中的应用研究。

微视频在高中生物教学中的应用研究

微视频应用于生物教学,能激发学生兴趣,提高教学质量,本文从微视频概述、高中生物教学中的具体应用以及注意事项几个方面来阐述微视频在高中生物教学中的应用研究。

翻转课堂下高中生物游戏教学

翻转课堂教学模式被部分学校试行以来,教学效果比较显著,游戏教学亦是显著提高教学质量的方法,结合二者的优势,提出将'做任务获取胜利币'的游戏运用到翻转课堂教学模式中,结合课前、课中获得胜利币数量与期末分数所占比例进行综合考评,以期为翻转课堂游戏教学的实践提供理论支撑。