追问引思:从无疑处生发——以统编本三上《赠刘景文》教学为例

《赠刘景文》一诗表达了苏轼对丰收之秋的赞美和对刘景文的劝慰。因此,在简要梳理、通读之后,学生都能接受这样的观点,并在自己的认知结构中给这首诗牢牢地贴上了标签。然而,教师带领学生阅读古诗的目的,并不是为了贴标签,而是要让学生通过阅读交流,理解诗句背后的文化、诗人的情感,从而在丰富的阅读、情感体验中。