光的折射定律(Snell定律)演示实验装置

基于光子动量在不同媒质分界面上沿分界面方向守恒原理,制作了光的折射定律演示装置.使用该装置可演示入射角连续变化,折射角也自动遵循折射定律相应变化.本文介绍了该演示装置的原理、构造及使用方法.

闹钟

她先吃了一惊，打开后发现是闹钟，就不好意思地看了我一眼：“谢谢老师!”我没跟她说别的，告诉她闹钟如何定时、改时间，就让她回教室上课了。

挖掘“校园大数据”的价值

＂忽如一夜春风来,千树万树梨花开＂,从接触维克托·迈尔·舍恩伯格的《大数据时代》开始,＂大数据＂这个词陡然间出现在我身边的形形色色事物之中,以至于我开始怀疑自己是否＂out＂了,于是我开始关注大数据给教育带来的机遇与挑战。短短一年,我深切地感受到：我们的校园已经进入到大数据时代!先从＂翻转课堂＂实践研究说起。学校自去年开始进行＂翻转课堂＂的实践研究,依据＂先学后教、少讲多练、及时反馈、群智合作＂的原则,在全寄宿制管理背景下，教师们开始尝试新的教学模式：在前一天的晚自习时间，教师为学生提供微视频等学习资源，学生利用Pad等终端进行顸学，并完成预学自测；第二天的课堂上，师生共同完成“集中释疑”、“任务驱动”和“课堂检测”三个收学环节。

“教-学-评”一致性理念下课堂学习任务的一体化设计

《义务教育课程方案(2022年版)》指出,义务教育阶段课程教学应“注重实现“教-学-评”一致性,注重伴随教学过程开展评价设计”。在这一过程中,不论是“教”还是“评”,其最终目的都指向学生的“学”。学生在课堂中的“学”是通过具体的学习任务来实现的,因此,在落实“教-学-评”一致性理念的过程中起到关键衔接作用的是学生的学习活动。可以说,学习任务设计的质量不仅影响“教-学-评”一致性是否能实现,还决定了学生学习的最终效果。目前,初中课堂学习任务的设计并未受到应有的重视,教师对学习任务的设计仍存在一些问题和误区。本文根据初中课堂学习任务设计的现存问题,提出有效的解决途径。

“翻转课堂”的常见模型、理论基础及对我国基础教育的启示

通过对翻转课堂溯源,晰清翻转课堂的概念及实质.初步论证翻转课堂之于我国基础教育的理论意义和实践价值.

从一道题来看运动过程模型在处理复杂问题中的重要作用

理想化的物理模型既是物理学建立的基本思想方法,也是物理学在解决实际问题的重要途径和方法,这种方法的思维过程要求学生在分析实际问题中针对研究对象的条件、物理过程的特征,建立与之相适应的物理模型,通过模型思维进行推理。在解决一些比较复杂的运动过程问题中我们常希望把运动过程构建成匀速直线运动和匀变速直线运动等运动过程模型,但却忽略了一个复杂的运动过程有时候也可以构建成一个直线运动与一个圆周运动的过程模型。