人胎盘间充质干细胞对急性肺损伤患者炎症反应的影响

目的研究人胎盘间充质干细胞对急性肺损伤(ALI)患者的炎症反应。方法采用酶消化法分离培养人胎盘间充质干细胞(hPMSCs),对hPMSCs进行特异性抗原鉴定,与患者外周血淋巴细胞共培养,四甲基偶氮唑蓝(MTT)法检测共培养细胞增殖,酶联免疫吸附试验(ELISA)检测共培养细胞白细胞介素(IL)-10、干扰素(IFN)-γ水平,流式细胞术检测共培养细胞淋巴细胞亚群变化。结果①接种48 h换液后,少量hPMSCs细胞贴壁,3 d呈分散细胞克隆,7~10 d细胞克隆大量繁殖,第3代hPMSCs细胞形态均为长梭形,涡旋式生长,与成纤维细胞外观相似;②hPMSCs细胞表达CD73、CD90、CD105,不表达CD14、CD34、CD45和HLA-DR;③经植物凝集素(PHA)活化后,外周血单个核细胞(PBMNCs)克隆性繁殖,PBMNCs+PHA+hPMSCs组与PBMNCs+PHA组比较,PBMNCs细胞增殖水平显著降低(P<0.05);④经ELISA检测,PBMNCs+PHA+hPMSCs组IL-10显著高于PBMNCs+PHA组(P<0.05),IFN-γ显著低于PBMNCs+PHA组(P<0.05);⑤流式细胞术检测结果显示,与hPMSCs细胞共培养后,PBMNCs+hPMSCs组CD4+、CD8+T细胞水平显著低于PBMNCs组(P<0.05)。结论hPMSC可减低肺组织炎症因子水平,下调患者炎性反应。

不同剂量甲泼尼龙佐治儿童难治性肺炎支原体肺炎疗效分析

目的比较不同剂量的甲泼尼龙在佐治儿童难治性肺炎支原体肺炎(RMPP)的临床疗效,为临床治疗方案提供依据。方法回顾性分析2016年1月至2018年5月许昌中心医院及新乡医学院第一附属医院儿科住院的70例RMPP患儿,依据医治药物的不同分为对照组15例、小剂量治疗组40例、大剂量治疗组15例。对照组选用门冬氨酸阿奇霉素10 mg/kg,静脉滴注,连用5～7 d;小剂量治疗组在对照组治疗基础上,加用甲泼尼龙2 mg/(kg·d),2次/d,静脉滴注5 d;大剂量治疗组在对照组治疗基础上,加用甲泼尼龙30 mg/(kg·d),每天最大剂量为1 g,1次/d,静脉滴注3 d。比较应用不同剂量甲泼尼龙佐治儿童RMPP在治疗前后临床资料方面的差异。结果大、小剂量治疗组的临床总有效、住院时间、热退时间、咳嗽缓解时间及实验室炎性指标改变、影像学改善与对照组比较差异有统计学统计学意义(P <0.05)。大剂量治疗组的热退时间、实验室炎性指标改变、影像学改善及激素不良反应发生情况与小剂量治疗组比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论大、小剂量的甲泼尼龙佐治儿童RMPP时,均可提高儿童RMPP的临床总有效率,缩短患儿咳嗽天数,减少住院时间,在缩短患儿发热时间、改善患儿实验室炎性指标、肺部影像学吸收率方面,大剂量较小剂量治疗效果更好。在激素不良反应方面小剂量甲泼尼龙治疗RMPP患儿更具有安全性。

微课在人体解剖学教学中的应用

作为一种新的教学模式,微课主要是以视频为主要载体,充分综合声音、图像与视频等多种信息载体,能够将原本枯燥乏味的知识生动形象、立体地展示出来的一种教与学的全过程。将微课合理地运用在人体解剖学教学中,可以有效弥补传统教学方法存在的不足,进而有效地提升教学效率与教学质量,提高学生的学习积极性。

提高儿科教学质量的思考

教学是学校一切工作的中心,在儿科教学过程中根据不同对象、采用不同的教学方法、调动学生学习的积极性,从而提高儿科的教学质量,为医务界培养合格的儿科人才。本文主要探讨在儿科教学中的实施策略,希望可以有效提升儿科教学的效果以及学生的综合素质,进而为社会培养出更多优秀的高素质医学人才。

解剖教学的改革与实践

人体解剖学是一门基础科学,内容复杂,名词繁多,理解困难。但它又是一门形态基础科学,故实验教学在其中发挥着不可替代的作用,本文总结教学经验,改进教学方法,以问题引导式代替传统教学方法,改革实验和考试,结合临床实用,取得了良好的教学效果。

职业院校班主任管理工作探索

职业院校生源的特点给班主任管理工作带来了很大的难度,针对这一问题,本文根据自己在班主任工作中积累的一些经验,对班主任工作进行探讨。

发现教学法在解剖教学中的融入

在医学基础专业《解剖学》课程教学中融入发现教学法有利于激发学生学习兴趣,提升学习和教学的效率,提高学生学习的主动性和兴趣,培养他们自觉发现问题、解决问题的能力,使之成为德智体全面发展的人才。

尼克酰胺促进大鼠脂肪间充质干细胞向Ⅱ型肺泡上皮细胞分化

目的探讨尼克酰胺(NA)对脂肪间充质干细胞向有功能的Ⅱ型肺泡上皮细胞分化的影响。方法取大鼠腹部脂肪组织分离培养获得脂肪间充质干细胞并进行鉴定。应用小气道上皮细胞专用培养基和大鼠原代Ⅱ型肺泡上皮细胞共培养大鼠脂肪间充质干细胞,未添加NA为对照组,添加NA为NA组;免疫荧光检测细胞中表面活性蛋白C的表达;透射电镜观察细胞超微结构;酶联免疫吸附试验检测单独培养的经诱导分化细胞上清液中表面活性蛋白C的含量。结果体外分离培养的大鼠脂肪间充质干细胞具有成脂及成骨能力,表达CD29和CD44,不表达CD31和CD34;经诱导分化共培养14d后,细胞中有表面活性蛋白C的阳性表达,对照组表面活性蛋白C阳性细胞比例(12.65%)显著低于NA组(27.53%,P<0.01);对照组上清液中表面活性蛋白C含量〔(9.07±1.39)ng/ml〕显著低于NA组〔(21.56±3.80)ng/ml,P<0.01〕;透射电镜观察细胞内可见板层小体。结论NA可促进脂肪间充质干细胞向有活性的Ⅱ型肺泡上皮细胞分化。

基于发现教学法的课堂教学研究总体框架——以《儿科学》教学为例

参照和借鉴其他学科在教学中运用发现教学法的情况,选择《儿科学》教学中的一些内容进行实验研究。实验班课堂教学运用发现教学法,对照班课堂教学采用传统教学法,对两种结果进行比对。

PDCA系统在临床儿科教学中的应用

笔者根据临床儿科学教学目标要求,将PDCA系统应用于临床儿科学教学管理中。在教师实施儿科学的教学过程中,可根据PDCA系统理论,按照计划、执行、检查、处理四个阶段分别制定教学目标,实施教学措施,检查教学效果,总结教学经验,使教与学有序进行,在提高教学质量上起到积极的促进作用。

多形式教学在儿科学中的运用

本文参照和借鉴其他学科在课堂教学中运用多形式教学的情况,选择《儿科学》中的一些内容运用多形式教学。结果显示:在临床专业《儿科学》课程中融入多形式教学法有利于激发学生学习兴趣,改变学习态度,提升学生学习的主体性;改善学生认知结构,从而推动该学科学习活动的开展。

在解剖实验教学中实施素质教育的思考

作为医学生接触较早并且专业性较强的一门医学基础课程,人体解剖学课程是医学基础课程与临床课程之间的一个重要桥梁,其对学生今后的医学学习与工作都具有非常重要的意义与价值。因此,必须要采取有效措施努力提升解剖学实验教学的效率与效果。本文主要探讨了素质教育在人体解剖学实验教学中的实施策略,希望可以有效提升解剖学实验教学的教学效果以及学生的综合素质,进而为社会培养出更多优秀的高素质医学人才。

某市城乡儿童寄生虫病调查与分析

目的调查与分析许昌市城区及郊区农村2-8岁儿童寄生虫病的流行情况,为儿科门诊更好地掌握寄生虫病的防治依据。方法按照《全国人体寄生虫调查实施细则》的相关要求,采用分层整群抽样方法,以许昌市城区和郊区农村不同地理方位的幼儿园和小学的学生作为调查对象,每个区域不少于300人。结果从调查的746人中发现,检测出阳性结果有163人,检出率占22.5%。结论在儿童寄生虫病防治过程中,要注重儿童群体中最容易发生的寄生虫流行情况,制定出科学合理的预防与治疗方案。

儿科学理论与实践教学方法初探

当前,职业学校生源质量的降低及医疗机构激烈的竞争,如何培养出高素质、实用型的医学人才,怎样组织好课堂教学,是临床专业教师值得思考的问题。本文就如何激发学生学习儿科学的兴趣,增强学生听课的主动性,对其教学方法进行探讨。

儿科教学中人文素养教育的有效渗透

从概念上说,人文就是人类文化中的先进部分和核心部分,即先进的价值观及其规范。人文,即重视人的文化,就是把人培养成社会需要的,高素质的,适应现代化需求的人。它集中体现在:重视人、尊重人、关心人、爱护人,所以在临床专业儿科课程中也要注意人文素养的灌输。

儿科学教育的现状及其改革初探

21世纪教育正处于前所未有的变革时期,新的教育理念、教学方法不断涌现,必将带动教育的全方位改革。儿科教学不单是儿科学科的教育,而是以儿科学科作为载体的素质和人文的教育。本文通过对我国现阶段中职儿科学的教育现状进行分析,并根据分析结果提出相关的改革方法,对现在中职教育中儿科学课堂教学有一定的帮助。

人体寄生虫学教学改革探究

随着国家教育体制改革，尤其是近年来国家大力发展职业教育的形势下，中职学校的生源突出表现为：文化底子差，传统的教育教学模式、教学内容与教学方法已不能适应现代职业教育的需要。为了能够把这一批文化素质并不太理想的初中毕业生培养成高素质高技能人才，就必须对现有的教育教学管理进行改革。