高中语文文学阅读与写作任务群教学策略初探

在高中语文文学阅读与写作任务群教学中,教师根据教材内容,采用合理有效的方式,让学生将阅读与写作相结合,以教材为范本习得写作知识与方法,并通过仿写、续写等方式训练学生的想象思维能力,并以此启发学生联系社会现实,关注社会热点,使其对某一事物或现象展开联想或者想象,在写作中传情达意、表达思想。

以课题研究为抓手,促进优质资源共享

为使教育集团更好地实现丰富的优质资源的共享,集团以课题为依托,在各学段开展作业有效性的研究。作业先行,打破学制壁垒,促进集团内部的学科联动与整合,提高区域教育教学质量。1.将作业布置渗透于教学设计与课堂评价中依据各类作业的不同功能,我们研究设计了不同的有效作业途径,达到学科联动,让作业融汇于学习的全过程。

以教育集团为依托,推进作业有效性改革

随着课改与考改的进一步深入，作业已不是传统意义上的课后训l练，而是融汇在学习的全过程中：已不是附属意义的学习活动，而是发展成为另一具有独立意义的学习活动，成为体现自主、合作、探究等学习方式的载体。借助于作业，教师引导学生开展自主学习，使之成为承载学习内容、体现学习方式、实施过程性评价的任务。

开展教育教学反思 促进教师专业发展

编者按：教学反思是一种良好的教学习惯，更是教师职业发展的重要因素。因此，坚持对自己的教学行为进行反思是一个教师在教学实践中运用好教学理念的决定性因素。而让所有的一线教师对自己的教学行为进行反思，也是一所学校促进教师专业化发展的必经之路。从2006年开始，北京市第九中学以“教学得与失”为主题，连续开展了九届教育教学反思活动。全校100多名一线教师全员参与，每学期对自己教育教学中的成功与失败之处进行反思，一方面提高了教学质量与效益，另一方面开拓出了一条具有学校特色的教育教学发展之路。

“百花齐放”的语文课堂——语文教学中的文化多样性教育

文化是民族的灵魂，也是可持续发展的灵魂。世界文化与发展委员会报告《我们的创造性的多样性》开宗明义地指出：“脱离人或者文化的发展是没有灵魂的发展。”文化是民族个性的根基所在。当今，经济全球化浪潮汹涌澎湃，文化的多样性已经成为保持人类的创造性、保持人类发展可持续性的一个中流砥柱。

穆如清风 润物无声

时光荏苒，白驹过隙，我已在教育园地中耕耘3＂25年。25年来，我坚持用最新的教学理念充实自己，用最前沿的课改考改鞭策自己，用最有效的教学策略完善自己。课堂上，用质疑激发学生的思考，用“步步为营”的方式循循善诱，用微笑与等待让学生尽情表达自己的观点与态度，用鼓励的话语与宽容的态度让学生改正错误。

做一名行者

我喜欢行走在路上。在路上，我沐浴着老教师给予我的阳光：在路上，我呼吸着求学的新鲜空气；在路上，我借助于科研的翅膀飞翔!行走在教师这一光荣职业的路上，我愿罄尽所有，用自己的学识、智慧与生命诠释优秀教师的含义。