关于分次V-环

引入并刻划了分次 V-环 ,证明在有限群 G-型强分次环 (|G|是 R的逆元 ,e是 G的单位元 )的条件下 ,分次环 R及由它导出的非分次环 R,Re,R# G在 V-环性质上是一致的 .

高职高专院校数学建模探索

目的探索高职高专院校引入的数学建模课程;方法强调培养技术应用型人才,"以能力为本位"是贯彻始终的教育宗旨,要求学生具有很强的实践能力;结果数学建模讲求用数学来解决实际问题,不拘泥于解题的技巧高低,也不追求结论的唯一性;结论数学建模重在解决问题过程中的想象力和洞察力以及创新能力的培养,这与教育的特点是不谋而合的。

分次M-内射模与分次V-模

引进并刻划了分次M-内射模及分次V-模,得到许多有意义的性质.

浅析高职学院《计算机数学》课程教材改革

《计算机数学》课程改革是高职院校建设和发展的一个不可忽略的环节，而教材改革是课程改革的第一步。搞好《计算机数学》课程教材改革，必须立足于高等职业教育的培养目标等，打破传统数学教材的结构，从计算机专业方面出发，实例引出概念，用通俗简洁的语言阐明概念的内涵和实质，采用加强基础、突出应用、知识宽泛，增加选择弹性的方法，让《计算机数学》有机地融入到职业教育的专业技能课程。

余无关子模和中国剩余定理

在无关子模的基础上,引入了余无关子模及内直交的定义,并探讨了几个有趣的性质和刻划,最后作为应用,给出中国剩余定理的另一种证明。

高职数学课程改革发展态势研究——基于2010—2014年核心期刊数学类论文统计

收集近五年中文核心期刊有关高职数学的论文,从论文的数量、论文的研究内容、第一作者的信息以及研究经费的来源分析我国高职数学课程研究的发展态势。

高职工科专业学生数学学习状况调查与分析

以福州职业技术学院2015级工科新生为调查对象,从学生的数学认知结构、起点能力,到学习数学的策略方法和兴趣爱好等,力求全面、立体地了解高职工科学生入学前的数学学习状况,并从中获得有益的启示。

对高职数学解构的初探

近几年来,针对高职教育相关政府部门出台了一系列的政策,高职教育得以迅速发展,但作为基础课程的高职数学教学却相对滞后,甚至有些专业课程教师提出取消数学课。基于此,文中探讨当前高职数学教改的方向,提出采取解构高职数学教学内容与模式、完善教师队伍,力求趟出一条适合适应社会发展的高职数学教学之路。

高职院校开设《数学实验》课程的认识

随着计算机技术的发展使得只需“一枝笔，一张纸”数学也走进了实验室。数学实验课程的教学目标是培养学生的数学思维能力、科学计算能力、数据处理能力和实际动手能力。在高职院校开设《数学实验》课程不但有利于改善学院数学教学的现状，而且与高职院校培养高级技术应用型人材的目标相一致；与数学教育观念和教学模式的改革相适应，能够加强高职学生应用数学思想方法解决实际问题的能力，也与学生知识形成的轨迹相符，可以大大激发学生的学习主动性和积极性．

加强《数理统计》课程建设 提高学生素质与能力

本文作者通过几年来担任《数理统计》课程的教学和教研工作的体会,从三个方面阐述了加强《数理统计》课程建设的必要性,并提出进一步完善该课程建设的几点建议。